五课时 第十五课_最美的眼神_教案

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1、双语九年级汉语第十五课最美的眼神教案乌鲁木齐市第十六中学汉语组:西仁阿依·依克木2014-12-11-14-第十五课最美的眼神 第一课时【教学目标】1、知识与能力目标：学会本课“沿、拯、浇、灌、氛、袒、馈、兢”等生字。正确读写下列词语：“拯救、浇灌、揭开、沮丧、偏袒、漫溢、感召、反馈”。掌握“重点、公正”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“非但……反而”、“正是……”等句式造句。2、过程与方法目标：能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。能用自己喜欢的方法

2、学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。3、情感与价值：理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。【教学重点和难点】1、教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；学习本文的表达方法。2、教学难点：课文中“非但……反而”、“正是…一”等句式的理解和运用。了解文章所表达的思想感情。【教学过程】一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。前沿：防御阵地最前面得边沿。例：我们国家掌握

3、了许多世界领先的前沿技术。问卷：列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这些问题的看法。例：我们就针对这个问题进行了问卷调查。作风：①（思想上、工作上和生活上）表现出来的态度、行为。②风格例：我们国家在大力反对官僚作风。他的文章作风朴实无华。谈吐：指谈话时的措词和态度。例：他的谈吐让我感觉幽默风趣。-14-传真：①指画家描绘人物的形状。②利用光电效应，通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。例：家人把我要用的照片用传真给我发送了过来。拯救：挽救；例：解放军拯救了

4、被压迫的人民。浇灌：①把流体向模子内灌注。②浇水灌溉。例：建筑工人为这座大楼的柱子浇灌混凝土。传家宝：家庭里世代相传的宝贵物品。例：艰苦朴素的作风是劳动人民的传家宝。揭开：把覆盖或遮挡的东西拿开。例：他神秘的面纱即将被揭开。二、词语例释1、重点（名、副）同类事物中的重要的或主要的部分。（1）课文学习的重点在理解和表达。（2）会上，班委们重点讨论了班上的纪律问题。2、公正（形）公平，没有偏私。（1）因为他是一个十分公正的人，所以大家都很信任他。（2）法庭作出了公正的判决。三、句子学习提示1、......然而“眼神

5、”这个答案不但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加复杂不可而知了。“不但......，反而.....”否定的递进关系。（1）这样做不但没有解决问题，反而加重了彼此的矛盾。（2）我不但没能帮助他，反而给他造成了许多麻烦。2、正是罗老师，把我从困难中拯救了出来。“正是”表示强调；准确说明原因。（1）正是那次谈话，使我改变了主意。（2）正是由于你的帮助，我的汉语水平才提高得这么快。注意：抽学生造句，重点考察学生是否会用。四、作业1.熟读词语，加深理解。-14-2.抄写词语。3.认真预习课文。五、课后小结在检查学生自学词

6、语的情况时，我应当注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。六、板书设计第十五课最美的眼神前沿、问卷、谈吐、拯救、浇灌、传家宝、揭开、......第二课时【教学目标】-14-1、知识与能力目标：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。2、过程与方法目标：引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。3、情感与价值观：理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老

7、师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。【教学重点和难点】1、教学重点：正确、熟练地读并理解课文大意。2、教学难点：理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。检查复习：听写词组、同桌交换、互相检查【教学过程】一、课文学习的导入：有一位老教师，桃李满天下，他的学生认为老师的眼神对他们影响最大。眼神有这么大的魅力吗?请看课文。二、有感情地齐读课文：以此

8、可达到帮助学生理清文章层次的目的，为完整复述故事情节打好基础。三、(1)小组讨论：学生在组内轻声读课文，画出文中介绍最美的眼神的关键词：关键词：简介罗老师——学校发问卷——五花八门的答案——一致的答案——知名教授、学者、其他学生的讲话——五十多岁的教师。（老师出示设计的练习，帮助学生理出文章叙述的主要线索。）（2）文中共有九个自然段，按内容可分为六个大段：第一段：（第1自然段）简介罗老