人教版小学语文第四册

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1、人教版小学语文第四册18.《雷雨》教学设计佛山市城南小学：黄敏宜教学内容：九年义务教育人教版小学语文第四册《雷雨》第二课时。一教学目标分析：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。4、能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。二学习者特征分析：1、学生能自己自主学习（包括正确、流利地朗读课文，背诵课文。）对朗读有一定的兴趣。2、学生能在老师的指导下进行拓展阅读。3、学生对打写汉字颇感兴趣；能对网络留言板正确使用。三教学

2、资源准备1、多媒体网络教室；2、小学二年级下册语文教材；3、网络支持：http://www.192.168.1.1004、教学课件。四教学思路介绍琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。教学步骤一、      激趣，激情导入1、出示谜面：①   天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。②   千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。2、学生猜后，分先后板书课题：

3、雷雨。二、       充分朗读，概述课文1、下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。2、还请大家边听边想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。（充分朗读，概述课文。这个活动板块使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上，因而学生对雷雨前、中、后的自然现象及景物变化体会得真切、深入；其次，通过概述，学生既理解了课文内容，提高了概括能力，又积累、内化了课文内容。）三、       创设情境，

4、运用实践。1、下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“——”画出来。请个别同学回答，并板书。2、创设说话情境：出示投影片（雷雨图）①   引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。②   质疑：同学在平时的生活中遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面我们请大家试试看。然后教师归纳：夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，忽然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪，哗哗哗，倾盆大雨庞然下起来了。不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，空气

5、清新，舒服极了。1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。③   出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。出示投影片：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④

6、我懂得了爱是伟大的、无私的。3、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？出示投影片（雷雨后图）：①   引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。②   出示投影片，______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好像在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增

7、添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。（这个活动板块实现了多方面的目标，①学生有感情地朗读中体会雷雨前后的变化，还感受到课文语言的精妙。②创设情境，有助于学生在说话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受，既提高了语言表现力，又丰富了自己的内心体验。这个活动还将静态的书面语言转化成了活生生的情境语言，将书本世界与生活世界相沟通，激活了学生学习语文的兴趣和活力，因此能充分调动学生的积极性和主动性。）四、       感情诵读，设计练习1、根据板书，齐背课文。2、你们认

8、为课文学到这里，还应该做哪些练习？可让学生运用朗读、背诵，绘画，唱歌，跳舞等不同的方式来表示自己的理解和感悟。师：我们可以通过唱歌或者画画的方式表现出来，比如说“唱歌”吧。当然我们还可以得用课余时间去研究雷雨形成的科学原理及彩虹是怎样形成的等等。（可查阅资料，询