专业教学改革总结

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1、商务英语专业教学改革总结我校的五年制高职商务英语专业是从2002年9月正式开始招生，2002级共了42名学生。这个专业至今已有八年的发展史。下而是几年来对商务教学改革的总结：一、专业教学改革的背景及人才需求预测（一）教学改革的背景1、市场对应用型人才需求迫切需要《商务英语》深化教学改革随着全球经济一体化进程的发展以及我国加入WTO新趋势的变化，商务英语的地位和功能将越来越重要。商务英语紧紧围绕的是工作者的日常工作语言，包括商务信函、谈判等，特别是对手经济发达地区，各级干部、各类专业人士才应用商务英语的水平，是检验国

2、际化程度的一个重要标志。未来经济社会的发展对人才的需求将需要的不再是单一型的专门人才，而是复合型应用性人才，这一变化也将迫使英语教学进行改革。2002年我校商务英语组在教务处协调下，出台了“商务英语教学改革方案”，对人才培养模式、课程建设、专业建设、师资队伍建设等方面总体规划，分步实施。2、商务英语专业改革是学生技能和素质培养的需要商务英语教学就是使英语内容贴近商务环境，学生通过全面熟悉英语在商务环境中的实际使用，来掌握商务英语的表达规律。应用技能不仅包括语言技能还有沟通能力、组织协调能力、竞争能力等。高职学生入学

3、基础普遍较差，有的教师对高职英语教学目标模糊，所以我们要明确高职英语教学的原则：实用为主，够用为度。突出高职英语教学的针对性、实践性；同时，全面提高他们的综合素质。只有商务英语的内容符合学生的功能需要，学生才愿意学，教师也愿意教，从而调动学生与教师两个方面的积极性。例如，剑桥国际商务英语证书（BEC）是实用性很强的英语水平考试,已被越来越多的用人单位认同。把这种考核方法引入商务英语专业教学中有利于强化技能和素质的培养。3、深化商务英语专业改革已具备了良好的条件笫一，本专业经过几年的改革实践，积累了一定的经验，另外我

4、校具有商务英语相关学科很强的优势，如国际商务专业已立项省级课题，这为商务英语专业的建设发展从横向提供很好的支撑。第二，我校专业商务英语从2002年开办以来，有八年的专业教学经验，近年来的重点建设使该专业基础得到进一步加强。第三，已有明确的专业建设方面，包括应用性研究、教学研究和为社会服务的开发研究都取得了一定的成果。第四，本专业在设备、技术方面也有较好的基础：已建有多媒体语言实验室、单证模拟室、商务谈判室、计算机中心和国际贸易实训室。第五，本学科的建设得到学校的全力支持，而且本学科毕业生深受用人单位欢迎。（二）人才

5、需求预测中国2002年全年进出口贸易总额首次突破万亿美元，在全球贸易中的排位升至第三位。这一历史性的重大突破表明，中国正以前所未有的深度和广度参与经济全球化的进程。形式的发展要求我们培养越来越多的“商务英语+专业”的具有高职特色的复合型、应用性人才。中国加入WTO将使国际商务类复合型人才具有更广阔的择业和发展空间。专家认为，物流、外贸企业对商务英语人才的需求量越来越大。今年报考英国剑桥大学在国内举办的商务英语证书考试(BEC)的考生猛增。据统计，今年上半年商务英语报考人数比去年同期多了近一倍。随着世界经济一体化步伐

6、加快，必将需要越来越多的商务英语人才。二、专业教学改革的目标和指导思想(一)专业教学改革的目标以提高人才培养质量为宗旨，加快人才培养模式的改革和创新，经过八年的实践和探索，进一步优化专业课程结构，制定出具有高职特色的《商务英语》专业知识、能力、素质结构体系，编写出具有高职特色的讲义或教材，进一步完善实训中心和校外实习基地，培养出1至2名专业带头人和一批“双师型”专业教师队伍，形成具有高职特色的产学研相结合的人才培养模式，初步建立起教学、生产、科研实训相结合的专业办学体系。本着“三个有利于”的原则，即：有利于培养学生

7、的综合应用语言能力；有利于智力智能和思想品德的培养；有利于学生就业和终生学习的需要，对商务英语的总目标进行重新定位和界定。以期将学生培养成“懂商务、能操作”的高等应用性英语人才。（二）专业教学改革的指导思想1、以“三个代表”为根本指导思想，以国家教育法律和文件为依据，坚持社会主义方向，突出“三个面向”，坚持知识、技能、素质全面发展。2、坚持适应市场，尊重语言习得规律，以培养语言技能为主线，突出应用性英语人才的特色。3、坚持以人为本、教育创新的办学理念，优化课程体系和教学内容，改进方法和教学手段。4、建立完善的教学管

8、理机制和激励机制，达到结构、质量、效益的有机的统一。三、专业教学改革的基本思路(一)体现高职高专教育特色高职人才必须掌握相应的新知识、新技术和新工艺，以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。体现为：1、以市场为导向，构建“语言能力+商务知识+计算机等其他综合技能”的应用性复