上政2009—2010 学年马克思试卷秋季学期a

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1、上海政法学院2009—2010学年秋季学期马克思主义基本原理概论试卷（20A003001）本科■高职□开卷□闭卷■A卷■B卷□题库□我是一名上海政法学院的学生，我珍惜自己的信誉。我郑重承诺将以诚实守信的态度自愿参加学院组织的考试，自觉遵守考试纪律。如有违规、违纪行为，愿意按《上海政法学院学生考试违纪、作弊行为界定及处分规定》处理。专业班级考生签名学号成绩题号一二三四五六七总计评卷人得分一、选择题（本大题共16小题，每小题1分，共16分）得分签名1、哲学的基本问题是()。A.物质与认识的关系问题B.辩证法与形而上学的关系问题C.历史唯物主义与历史唯心主义的关系问题D.思维与存在的关系问

2、题2、物质的唯一特性是（　　）A.客观实在性　　B.运动C.可知性　　D.广延性　3、唯物辩证法有两个总特征，其中一个是永恒发展的观点，另一个是()。A.对立统一的观点B.普遍联系的观点C.质量互变的观点D.辩证否定的观点4、最初人们把文盲定义为马克思主义基本原理概论试卷（20A003001）第12页，共12页“不识字的人”；后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（　　　）。A.人在确定事物的标准上起主导作用  B.事物之间是普遍联系的C.人的认识随着社会实践的变化而变化 D.人的认识是一个反复曲折的过

3、程5、马克思主义认识论与旧唯物主义认识论有两个相同观点，其中一个是都主张认识是主体对客体的反映，另一个是都主张（    ）A.实践是认识的基础　　B.认识是一个辩证发展过程C.人能够认识客观世界　　D.真理是绝对性与相对性的统一6、人类社会的基本矛盾是（）。A．生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾B．政治与经济之间的矛盾C．人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾D．计划经济体制和市场经济体制之间的矛盾7、“人们根据自己的目的和需要所从事的社会活动所引起的社会结果，是由各种社会因素和社会力量相互作用所形成的‘合力’造成的”。这是一种（　　　）A.相对主义诡辩

4、论观点  B.历史唯心主义观点C.历史唯物主义观点  D.唯心主义非决定论观点8、商品的二因素与劳动的二重性的关系是（）A．商品的二因素决定劳动二重性　B．劳动的二重性决定商品的二因素C．两者互相决定　D．两者没有直接联系9、劳动力商品的使用价值的特殊性是（）马克思主义基本原理概论试卷（20A003001）第12页，共12页A．在使用过程中能转移自身的价值B．在使用过程中能满足人们的一定需要C．在使用过程中能创造出比自身价值更大的价值D．在使用过程中随着使用价值的消失，价值也就消失10、金融寡头实现其政治上的统治主要是通过（）A．“参与制”B．“代理制”C．“个人联合”D．“企业联合

5、”11、资本主义的历史地位是()A．寄生性的资本主义B．腐朽性的资本主义C.不断发展的资本主义D．过渡性的资本主义12、社会主义从理论到实践的飞跃，具体途径是()A．通过改革和革命实现B.通过对人民群众的教育和灌输实现的C．实践D．通过无产阶级革命实现的13、科学社会主义的核心内容是()A.无产阶级专政和社会主义民主B．唯物史观C．无产阶级专政D．国家政权14．列宁对社会主义革命学说的重大贡献是（）A．提出了新经济政策B．提出了战时共产主义政策C．提出了社会主义革命将首先在一国或数国取得胜利的理论D．提出了利用国家资本主义过渡社会主义的理论15．“两个必然”和“两个决不会”是（）A．

6、相互矛盾的B．有着内在联系的C．完全不同的两回事D．内容和形式的关系16.实现共产主义社会的根本条件和基础是()马克思主义基本原理概论试卷（20A003001）第12页，共12页A.人们思想观念的高度进步B.社会生产力的高度发展C.上层建筑的高度完善D.民主法治的高度发展二、多选题（本大题共7小题，每小题2分，共14分，多选漏选均无分）得分签名1．下列属于形而上学观点的是（）。A．只见树木，不见森林B．“白马非马”说C．刻舟求剑D．有所为，有所不为2、近一年多来由美国次贷危机引发的金融危机迅速在全球蔓延，在危机面前，人们应该积极主动应对，化危为机。下列名言中符合意识能动性原理的是（ 

7、 ）A．信心比黄金更重要B．我们唯一恐惧的就是恐惧本身C．问题与解决问题的方法是同时产生的D．事不避难，知难不难3、在下列选项中，属于观念上层建筑的有（）。A.政治法律思想B.政治法律制度C.军队D.道德观念4．“时势造英雄”和“英雄造时势”（）。A.是两种根本对立的历史观B.两种观点相互补充C.前者是历史唯物主义，后者是历史唯心主义D.前者是历史唯心主义，后者是历史唯物主义5、价值规律的作用表现为()。A.自发调节生产资料和劳动力的配置B.自发刺激社会生