教育教学专题探究材料(小课题)

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1、教育教学专题探究材料（小课题研究）专题名称：小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究研究学科：小学数学课题组长：王彩云课题成员：贺斌李树财学校:教研室研究时段:2015年11月1日——2016年6月25日横山县教研室制63目录研究计划…………………………………………………………4常用学具的种类和它的作用………………………………………6教学《分类》的动手操作，调动学习兴趣………………………9教学《分类》的动手操作，调动学习兴趣……………………10教学“分数的基本性质”的学具操作及教学反思………………12教学《圆》的学具操作…

2、……………………………………13教学异分母加减法时的学具操作总结……………………14教学“乘法的初步认识”的学具操作：调控………………15教学“对几何形体的认识”时的学具操作思考……………17让学具提高学习的趣味性………………………………18《元、角、分的认识》教学中学具的操作应用………………19利用学具操作促进学生形象思维和逻辑思维的发展…………20利用学具操作，帮助学生形成数学概念……………………21教学“长方体的体积计算公式”时利用学具操作………………22教学“除法的初步认识”如何在学具操作中对内容调控…23一道

3、选择题的教学反思……………………………………24对一个教学案例的分析与思考……………………………26用学具帮助学习11——20各数的组成……………………30教学“圆的认识”我是如何让学生动手操作的……………32教学思考：借助学具操作，创造情境，启发思维………34教学“认识正方形”我是如何指导学具操作的…………3563一次利用学具操作的意外收获…………………………36教学“有余数的除法”课堂上的学具操作效果………37课堂学具操作过程调控的尝试和分析……………39“求比一个数多几的数”教学中操作方法的调控………41课堂学具

4、操作过程中操作材料调控的实践与…………43课堂学具操作过程中如何设计学具操作活动…………44学具使用操作现象的理性思考……………………46操作学具帮学生掌握梯形面积计算公式……………52利用操作学具帮助学生理解算理，掌握计算方法……54课题研究成果概述…………………………………55《小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究》研究报告55课题研究反思…………………………………………62研究计划63专题名称小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究学科数学学段小学课题组长王彩云课题组成员姓名性别年龄教研组探究分工王彩云女34数学主持

5、李树财男37数学探究、撰写、总结贺斌男35数学探究、撰写、总结探究原由根据调查，在数学教学中，许多学具并没有起到很好的促进学习作用。如因怕课堂纪律乱，操作时纪律不好组织就不让学生操作，这违反儿童认知规律。有的即使操作了，也是形式化，做表面文章，学生根本就没有发挥自己的动手能力，没有给学生充分的动手动脑空间。有的甚至不知道教学的内容正好有对应的学具，等上完了课才知道没有发挥学具的作用。等等问题，说明我们在教学中对学具的作用还不是很了解，不够重视。所以我们研究课堂教学如何有效发挥数学学具作用。63预期目的1、让我们的教学方

6、法从沿用注入式的教学方法，把学生当作学习的机器，接纳知识的容器，转变到能注意学生创造能力、个性思维的培养。2、在学具应用的基础上完全摆脱旧的教学方法，让满堂灌的教学方法变为应用学具，让学具成为培养学生动手操作、主动探索和合作学习的工具，让老师在非智力因素的发展上去研究学具的应用意义。3、让教师善于应用学具教学，理解学具的本质意义。利用学具操作的直观性、形象性和空间特征，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。利用帮助学生掌握抽象数学知识，激发学生的学

7、习兴趣，使学生建立正确而清晰的概念，助于学生思维能力的发展和创新精神的培养。4、在我们的水平上总结出我们应用学具提高教学效果的初步经验，形成文本材料，推广我们的教学方法，资源共享。探究时段2014年11月1日——2015年6月25日63周案例采集材料名称常用学具的种类和它的作用材料来源根据课堂教学常需学具和教具箱中的学具整理采集时间2015年12月5日——10日采集人贺斌李树财    根据小学数学教材的内容和儿童的年龄特点，常用的学具有以下几种：     １、实物图片将儿童喜爱的小动物（如小猫、小鸟、小狗、小兔、小鸡、

8、 小鸭、蝴蝶等）、熟悉的花草、水果图案（如香蕉、梨子、桃子、五角星、红花、黄花、苹果等）绘在正方形、长方形、 三角形和圆形等卡片上。用来认识生活中的数，比较它们的多少；能熟练地进行加减乘除计算；能进行分类的练习；通过摆放卡片体验前后、上下、左右的位置与顺序；初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表；学习组合问题和简单的