北师大版小学语文五年级下册全册教案

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1、授课教案教师第1页学科语文授课年级五年级日期课题名称《龙的传人》课型新授课计划课时2教学目标第一课时：1.初读课文,了解课文内容。2.学会本课的生字、新词。3.掌握文章各部分的内容。第二课时：1.了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。2.体会文章开头和结尾的特点和作用。3.有感情地朗读课文。教学重点1.积累带“龙”字的成语。2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。教学难点体会开头和结尾的特点和作用。教法学法讲授法、读书指导法教学准备课件教学实施第一课时一　音乐导入,引出课文题目1.(播放《龙的传人》这首歌曲。会唱的同学可以跟着一块儿唱)同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗?歌

2、词大意:古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。二次修改过程2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目)二　初读课文,学习生字1.自由读课文,借助生字表读准字音。重点提示:生肖(xiào)　数(shǔ)不胜数2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。龙凤呈祥:指吉庆之事。龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃授课教案教师第2页教学实施过程3.按自然段分段读课文。三　理解自然段内容1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。第1自然段

3、:中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。第2自然段:远古时期,中国就有龙的传说。第3自然段:龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。第4自然段:龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。第5自然段:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。第6自然段:在老百姓的心目中,龙象征着自由欢腾和完美。第7自然段:总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。2.理清文章脉络,划分段落。二次修改第一部分(第1自然段):开篇点题,中国人以龙为自豪,并自称为“龙的传人”。第二部分(第2、3自然段):回答龙到底是什么。

4、第三部分(第4~6自然段):写人们赋予了龙丰富的含义。第四部分(第7自然段):总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。四　按分好的段落朗读课文第二课时一　提出质疑,明确目标1.(板书课文题目)这节课我们来继续学习《龙的传人》。就题目而言,你想提出什么问题?(为什么说我们是龙的传人?)2.中国人自称为“龙的传人”,中国人与龙有什么联系呢?3.你都知道哪些关于龙的传说?讲给大家听。(《西游记》中的老龙王等。)二　细读课文,解决疑问授课教案教师第3页教学实施过程学习第二、三部分。1.默读课文第二、三部分,思考:为什么中国人自称为“龙的传人”?

5、用直线画出相关的语句。2.学生自己学习。3.小组交流,讨论问题。4.全班交流汇报。(1)远古时期,我国就有龙的传说。刚才有的同学讲到了关于龙的传说,早在《周易》中就有记载,初识这段记载,请同学们读一读。我们根据书中所描绘的龙的形象,想象出龙的样子,(出示龙的图片)请大家根据课文中对龙的描绘,边看图边说。小结:这说明龙的传说在我国出现得很早。过渡:那么,龙是一种真实存在的动物吗?(2)出示句子:　龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。再次质疑:学到这里,你又有什么疑问?(既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人

6、”呢?)认真读课文,看看龙有什么特点。学生甲:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。(播放一段有关龙王呼风唤雨的动画片。)请学生谈谈看后的感受。二次修改学生乙:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。(播放一段有关故宫太和殿里龙的画面。)学生丙:在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。授课教案教师第4页教学实施过程说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。小结:正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。5.朗读这两部分。三　体会开头与结尾的作用1.指名分别读文章的开头和结尾部分。思考:这两段有什么特点?(开头

7、提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。)2.这样写有什么好处?(首尾呼应,使文章结构更紧凑。)3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。四　积累词语从文中找出带“龙”字的成语。你还知道有哪些带“龙”字的成语?说一说。二次修改板书设计课后作业语文每日常规（每天都会有的作业）：1、预习（近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写，语文天地中有或在课文当中有）。2、做摘抄或读书