人教一下第五单元教学设计

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1、识字五教材分析：猜谜语是深受学生喜爱的一种学习方式。本课教材三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。教学目标：　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决.　一、谈话激趣　　　　小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。板书课题。　二、初读谜语。1、初读全文，不认识的字多读几遍。2、同桌互读，互相纠正不足。3、指名逐节度，同时正音。4、学习谜语1。（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？（2）看----多媒体出示人------从------众------

2、和老师想的一样吗？（3）读好第一行，二行句子。（4）读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。（5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价5．学习谜语2，3。（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读——把这小节认真读会。想——展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。认——认识生字朋友。（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。（3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。（4）全班交流、讨论。（5）同样的方

3、法交流谜语3。　　三、指导朗读　　四、巩固识字　　1、认读生字卡片　　2、选卡片填空　　五、练习写字　　1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置　　2、练写　　3、交流　　六、扩展:　　1、三个谜语出给别人猜　　2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动四个太阳《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣

4、、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标：　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：　　1、认识13个生字，会写6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入：今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导

5、学生学习生字。　1、组织学生自读课文，标出自然段。　2、听老师读课文说说你有什么感受？　3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。　　出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。　　出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。　　出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？　　出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。　　出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气

6、体会。再认识“脸”回到课文，读句子。　　学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。　　三、指导写字。　　1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。　　2、强调：“因”字是先里头后封口。　　3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　导学流程：　　一、导入：　　1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”　　2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。　　二、朗读感悟。　　1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

7、　　2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？　　3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?　　4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。　　5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。　　6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。　　二、背诵课文　　1、背自已喜欢的太阳的段