苏教版语文七上水调歌头·明月同步练习

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1、浙江 柯晓阳    一、 基础知识集中练    1． 根据拼音写汉字或给加点字注音。    苏轼( )遥问天上宫阙( )，何事长( )向别时圆？在月光低照绮( )户之间无眠，chánjuān( ) ( )有意，必定起舞弄( )人间清影。    2． 解释加点的词。    把酒问青天( ) 高处不胜寒( ) 起舞弄清影( ) 何事长向别时圆( )    3． 苏轼，字 ，号 ，与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”（即弟弟 ）及父亲 同为“ ”，水调歌头是这首词的 。    4． 下列诗句朗读节奏划分不

2、正确的一项是( )    A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。    C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/共婵娟。    二、 主题文意细斟酌    1． 选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。    A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。    B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。    C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。    D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。

3、    2． 《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指 ；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“ ”的句子。    3． 有人就此词的上阕上了个上联，请你根据下阕内容对出下联：    上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。    我的下联：    三、 句段拓展善推敲    [甲]水调歌头 苏轼    明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，

4、月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。    [乙]江城子 苏轼    凤凰山下雨初晴。 水风清， 晚霞明。 一朵芙蕖， 开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。　　忽闻江上弄哀筝。 苦含情， 遣谁听？烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。     1．甲乙两词都极富想象力，甲词以“天上宫阙”喻指 ，乙词以“芙蕖”喻指 。    2．试比较两词中加点的“弄”字的含义和传达的感情有何不同。    3．对两词词句的解说，不正确的一项是( )    A．说是“哀筝”，是从乙词总

5、的旋律来写的；说是“苦含情”，是从乙词的感情来写的。    B．乙词的最后，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。    C．甲词中写天上和人间、幻想和现实、出世和入世，两方面同时吸引着他，词人的心绪矛盾的。    D．甲词认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，很值得伤感。    4．对乙词中的“高处不胜寒”一语你是如何理解的？你能联系自己的生活实际写出一个类似的事例吗？    5．甲乙两词皆由景入情，景为情设，情

6、为景生，请你从“梅”“兰”“竹”“菊”或“风”“花”“雪”“月”中任选一个意象，以类似的方法写一段情景交融的文字。        四、 参考答案    一、1．shì què cháng qǐ 婵娟 nòng    2．执，持；忍受，禁受；戏弄；常常。    3．子瞻，东坡，苏辙，苏洵，唐宋八大家，词牌名    4．C    二、1．C（应作“但愿人长久，千里共婵娟”）    2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但愿人长久，千里共婵娟。    3．例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟    三、1．朝廷；弹筝的

7、美丽女子。    2．“起舞弄清影”的“弄”字意即“戏弄”，既反映了词人内心无法排遣的孤独感，也反映了词人孤芳自赏、矢志不渝的政治抱负，一个“弄”字，其实包含了词人惆怅之心、孤独之心和赤诚之心，情真意切，含蓄隽永，唤起了我们无限遐想，让读者获得了丰富的美感和无穷的诗意；“忽闻江上弄哀筝”的“弄”字意为“弹奏”，它传达的是弹琴者漫不经心的情态。    3．D    4．根据自己的理解，言之成理即可。    5．抓住事物特征并由特征产生合理的想象和联想即可。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—20

8、18学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主