二年级上册《音乐》教学设计

《二年级上册《音乐》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一课问声好教学内容：1表演《早上好》2聆听《森林水车》3表演《小麻雀》4创编与活动教学目标：1、感受关于大自然的声音，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。2、动脑为歌词创编歌词、动作。3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学准备：录音机、欣赏带、范唱带、电子琴等。教学重难点：1重点：注重学生的音乐感受。2难点：四二拍与四三拍的转换。课时安排：两课时第一课时教学内容：1表演《早上好》2聆听《森林水车》3唱着歌，走一走43教学流程：创设教学情境（早晨的大森林中），聆听《森林水车》。1闭上眼睛初听乐曲。2提问：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的

2、？3结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。4结合音乐观看图片。5复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。创设情境（小朋友们在森林里见面问声好），学习表演《早上好》。1听录音范唱《早上好》，感受歌曲旋律，教师带着学生拍手、踏脚。2提问：感觉有什么不同？3教师范唱，边唱边拍节奏，学生跟着做，心中默唱。4听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。5听老师弹琴，学生拍节拍轻声唱歌。6继续熟悉歌曲两遍。7歌曲熟练后，将学生分成两组围成小圆圈，按课本右下角“走”的方向，边唱边走。8分组创编《上学路上》，边唱边表演。如果自己感43到满意

3、，就在自己的课本上画一朵的红花。3用学过的打击乐器为歌曲配器（学生自由创编）。小结：用学生喜欢的故事情节把所有教学内容串联在一起，深受学生喜爱。《早上好》这首歌是一首2/4与3/4相间的混合拍子，要唱出两种拍子的不同感觉比较难，尤其是切分音的出现，应在后面多多练习。第二课时教学内容：1创编与活动2表演《小麻雀》教学流程：创编活动：歌谣《上学歌》1熟悉歌谣。2师拍手击出节奏，学生按节奏说歌谣。3分组创编各种表现形式（教师可提示学生加入打击乐伴奏、表情、动作）。4分组展示自己的编创结果。学习歌曲《小麻雀》1听歌曲录音拍节奏，感受歌曲。2第二遍听录音时，轻声哼唱旋律。3听教师范唱，轻声跟

4、唱歌词。432听琴边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。3提问：你能用歌曲的旋律演唱其他小动物吗？（创编新歌词）4将学生创编的歌词分段，演唱并表演。创设情境复习第一课1、在上学的路上，我们路过了一片大森林，早晨的大森林里“森林水车”发出了美妙的声音。（再次聆听乐曲《森林水车》）2、朋友们见面问声好。（复习歌曲《早上好》）3、各种小动物都在跟我们问好。（复习歌曲《小麻雀》及自己创编的歌词）小结：《小麻雀》是一首活泼的歌曲，歌曲教育学生要像小麻雀一样懂礼貌。在学完新歌以后让学生自由发挥自创歌词，对调动学生积极性有很大帮助。第二课时间的歌教学目标：一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》

5、、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。教学重点：43指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。教学难点：探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。教学方法：听唱法。教具准备：多媒体、琴、打击乐器等。总课时：三课时第一课时教学内容：表演《时间像小马车》教学过程：第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习1、让学生感受"小马车""由远到近"、"

6、由近到远"的画面以及声音变化。教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)师：你看到了什么？听到了什么？学生观看后交流所见所闻。师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）43学生观看后交流所见所闻。师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自

7、己的认识。师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示"　　　　"渐弱记号）３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。师：刚才同学们用自己的动作表现