学习汉语词汇学对我们有什么好处

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1、学习古汉语词汇学对我们有什么好处古代汉语是指古代汉民族的语言。由以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语和以六朝以后在北方话基础上形成的古白话两部分组成。而在汉语中,词汇都是不可替代的重要单位。从句法上看,词语是最基本的分析单位——最小而不可分割的句子成分;从词汇上看,词语是最本原的交际单位——独立而完整的意义成分。句法是纲目,它将词语这样的散碎材料组织起来。材料跟纲目是不可混而为一的。无论词语材料的数量多还是寡,它们都是为句法所组织的材料。古代汉语词汇是古代汉语的要素,只要研究古代汉语,就不能不涉及古代汉语的词汇和词义。古汉语词汇学的研究,有助于我们把握古代汉语的总体面貌,寻求汉语词汇发展

2、的规律,了解现代汉语词汇何以形成。同时,还有助于古典文献的阅读,从而促进古典文学、历史学、考古学、人类学、医学等相关学科的发展。因而,无论是从古代汉语还是从现代汉语,从理论上还是从现实需要上来看,古汉语词汇学都应该是一门学科,它的产生是必然的。古代汉语词汇学研究的对象和任务1.古代汉语词汇学首先必须研究古汉语词汇的构词法及其发展。古汉语以单音词为主。随着历史的演进,单音词逐渐向复音词转化,单音词与复音词之间构成了交错的、复杂的关系。复音词的形成与发展,复音词的构成方式等问题,是古代汉语词汇学首先要探讨的问题。2.古代汉语词汇学要研究词与词的关系。在古汉语中,词与词的关系是极其复杂的。意义

3、相同的词,构成了同义词关系。意义相反与相对的词,构成了反义词关系。意义无关而读音相同的词构成了同音词的关系。意义无关,读音不同而字形相同的词构成了同形词的关系。总之,各种不同类型的词的排列组合,构成了古汉语的词汇系统。对古汉语词与词的关系的研究,也就是对古汉语的词汇系统的研究。古汉语词汇学的研究意义周祖谟先生指出汉语词汇学研究的两点意义:第一,对运用语言来说,词汇是语言中的建筑材料,不掌握词汇,要想在表达思想上能达到清除正确而且生动有力的地步是不容易的。第二,词汇研究对于解决目前语文教学和语言方面的一些实际问题很重要。比如词汇教学及汉语规范化。(周祖谟12-13)我们认为古汉语词汇学研究

4、的意义体现在语言学研究自身、语言学习及实践、了解中国古代社会历史文化三个方面。综上学习古汉语词汇学对于日后交到语文的我们来说是有好处的,由古汉语词汇与文字学、音韵学、训诂学、修辞学、语法学等学科之间的关系有着密切的关系;可以了解古汉语中的单音词和复音词,从而给学生们认识到古代单音词为主,单音词和现在的以复音词为主有如何的区别,如:在古代汉语词汇中,字和词有如下关系: *字=词(单音词)1、斤—本义是“砍斫树木的横刃斧头”,象形字。《说文》:“斤,斫木斧也。”  2、表—本义是“裘衣有毛朝外的一面”,篆字从衣从毛会意。3、零——本义是“细雨徐徐而下”,形声字。《说文》:“零,徐雨也。从雨,

5、令声。”如今,我们把古文译成现代汉语,往往要把单音词改为双音词。下面是《战国策·狐假虎威》的今译:虎求百兽而食之,得狐。狐老虎寻找群兽来吃它们抓到狐狸狐狸曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,说您不敢吃我的天帝派我统领群兽今子食我,是逆天帝命也。子如今您吃掉我这违背天帝命令(是)您以我为不信,吾为子先行,子认为我是不诚实我给您前面走您随我后,观百兽之见,我而敢不跟随我后面看看群兽(的)看见我却敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行,兽逃跑吗老虎认为对因此就跟它走野兽见之皆走。虎不知兽畏看见它们都逃跑老虎不知道野兽害怕己而走也,以为畏狐也。自己而逃跑(是)认为害怕狐狸(是)这段古文中,除了个别词是

6、双音词之外,绝大多数是单音词。而这些单音词译成现代汉语却大多要变成双音词。由此我们可以给学生以此事例讲古汉语单音词的主要特点是一词多义,即一个词包含几个意义。而古汉语单音词的多义性是通过具体的语言环境体现的。进一步我们能通过实际的例子来让学生们明白古今词汇的不同,而这都是需要对古代汉语词汇有所了解才能更好地为学生答疑解惑使他们对于文言释义有很大的帮助。如:[地·方]《战国策·邹忌讽齐王纳谏》:“今齐地方千里,百二十城……。”《墨子·公输》:“荆之地方五千里,宋之地方五百里。”《资治通鉴·赤壁之战》:“将军以神武雄才,兼仗父兄之烈,割据江东,地方数千里,兵精足用,英雄乐业,当橫行天下;为汉

7、家除残去秽,况操自送死,而可迎之邪?”——“地”指土地,“方”,方圆,动词。“方××里”是古代面积的称法,指“纵××里、横××里”这样的面积单位。《淮南子·天文训》:“天圆地方。”——“地方”是主谓词组,意指地是方的。[城·市]北宋张俞《蚕妇》诗:“昨日入城市,归来泪满巾,遍身罗绮者,不是养蚕人。”——“城”,城邑;“市”,动词,指做买卖、赶集的意思。[都·城]《左传·郑伯克段于鄢》:“都城过百雉,国之害也。”——“都”,都邑;“城

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