浅谈信息技术与物理课程教学的整合

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1、浅谈信息技术与物理课程教学的整合姓名：徐学荣工作单位：宁夏吴忠市利通区第三中学内容摘要：在当前的教学改革中，信息技术与中学物理教学的整合是一项值得关注和研究的议题。本文提出了信息技术与课堂教学、实验教学整合的效果和方法，构建实验教学模式、发挥虚拟实验室功能、培养创新思维和创造能力等方面进行论述。最终实现信息技术与物理课程教学的科学整合。通过整合激发学生对物理学科学习的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得长足的进步。同时，信息技术与

2、物理课堂教学的整合也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性。「关键词」信息技术；物理课程；整合「正文」传统的物理课堂教学，在基础知识教学上，往往要求老师把课讲得详详细细、明明白白；在习题教学上，往往要求学生死记条条，重复做题；在实验教学上，更是可有可无，方式单一，尤其在一些农村学校，由于条件限制，实验教学在整个课堂教学中所占比例少的可怜，致使我们常常忽略启发学生自己积极思考问题，自己提出问题，自己探求答案。使得我们的中学生，大部分创新意识不强，创新能力不足，这已成为课堂教学的最大弊

3、端。新的课程改革认为：物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，要注意一个教学层次，即：激发创新欲望培养创新意识１１实施创新行为形成创新能力塑造创新个性。把信息技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。在不同的教学环节上，要采取适宜的教学方案，组织合理的教学活动，最大限度的发挥学生的主观能动作用，打破僵硬的思维桎梏，坚持留有余地、重在引导、点上突破、面上提升，有针对性地培养学生的创新能力。一、利用信息技术提高物理课堂教学效果1

4、、利用信息技术进行教学可激发学生的学习兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教育效果的好坏，总是与学生主动参与教学活动的多少成正比，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到全面的发展。在“声音的应用”这一节中，我运用信息技术，将内容生动、形象逼真、声音动听

5、的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习、掌握、运用有关声音１１的知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。如在学习“磁现象的应用”时，我先结合磁极间相互作用的原理，向大家介绍上海磁悬浮列车的建成情况，并把它的快速性、安全性向学生作了简单的介绍。当学生听完介绍后对磁悬浮列车很感

6、兴趣，课后他们还不断向我提出问题，这时我没有马上给出他们所想要的答案，而是趁势引导他们，教他们通过哪些方法、通过哪些途径去查阅相关的资料。还做出一个决定，让对此感兴趣的学生利用课余的时间写一篇有关磁悬浮列车的小论文，两个星期后，大部分学生交上了他的作品，对他们所写的每篇论文都作了肯定，还评出了各种的奖，过后发觉学生对学习物理的兴趣变得更浓了。学生不再是“两耳不闻窗外事”，而是要“家事、国事、天下事，事事关心”。要充分利用报刊杂志等文字媒体，使学生了解社会，贴近生活。最大限度地发挥信息技术的作用，鼓励使用信息技术，

7、把教学内容变虚为实、化远为近、促静为动，从而加深对学习内容的理解。2.利用信息技术进行教学可以提高学生的学习能力及物理素养   在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题。利用信息技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在“磁场对运动电荷的作用”１１这节课中，学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。这节课从宏观安培力到微观洛仑兹力，从阴极射线管的实验现

8、象到理论结论，以及把理论运用到实践之中，以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生，教育着学生。在教师的指导下，学生利用信息技术，对学习洛仑兹力提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。使学生在学好洛仑兹力的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的