湖南电子信息工程技术专业

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1、湖南电子信息工程技术专业（湖南信息职业技术学院www.hniu.cn教务处，湖南长沙410200）信息技术教育还存在着不少的困难和问题，这给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。信息技术课程迫切需要建立新的模式。并达到培养信息时代的合格公民，打造终身学习的平台，建设有特色的信息技术课程，共同建构健康的信息文化的目标，是我们讨论的问题。 　　一、农村中学信息技术教学中存在的问题 　　1.信息技术的应试教育。 　　因为今天信息技术还不是一门独立的基本性学科，信息技术教学未能在众多中学的课程设置中占主要地位，或者课程没有得到充分开展。因此，一些教师纯粹是为了应对考试而教学

2、，为了让学生在考试中（如学业基础会考）出好成绩，一方面削减学生上机的时间，另一方面采取“填鸭式”、“满堂灌”的方式教授一些信息技术常识和概念，不断让学生做练习题。　　2.学生信息技术水平层次不一。 　　农村中学的学生大多都是来自于偏僻的乡村，因此其基本的信息素养不具备，只有个别学生可以理解信息技术的真正内涵，绝大多数的学生都只是会玩操作系统自带的游戏或画图软件，信息技术的理论和技术大部分学生掌握不好，布置一个任务也不知道从何下手开始完成，更不用说一些基本的操作方面的知识了。二、在教学中采取的具体措施 　　因为学生几乎都是“零”起点，而课本是“非零”起点的，所以，我在教学中思

3、考最多的问题是：如何转变教育观念？如何提高学生对信息技术这门课程的意识？如何在教学中提高学生的积极性和学习效率？为了解决这些问题，我从以下几个方面着手。 　　1.打破教材结构，激发学生兴趣。 　　将大家脑海中的“副课”地位彻底抹去，让学生的学习态度端正起来。“兴趣是最好的老师”，只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会自动去寻找解决它的方法，才会自动获取相关的常识，将“要我学”变为“我要学”。“兴趣”是激发学生学习积极性的动力，也是激发缔造力的需要前提。　　在实际教学过程中，我打破教材的线性结构，比如，在学习网络基础及因特网应用的基础知识时，先让学生上因特网，同学之间相

4、互收发电子邮件。学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们的自豪感会油然而生。在教学过程中再并用其他的教学手段，会让教学事半功倍。2.课堂严格要求，课本适当加工。 　　以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学理念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性。全面贯彻素质教育精神，确立科学的教育观念。 　　“非零”起点课本的难度较大，我在教学上做了大胆的删节。比如：在学习《信息技术基础》“信息的获取”时，将综合活动设置为：“调查本地枇杷的品种及枇杷的市场需求”，要

5、求学生回家向父母及乡亲访谈了解并做好记录。这样做一方面提高了学生的兴趣，另一方面由于是学生熟悉的例子，增强了学生学习信息技术的信心，使学生始终保持一个良好的学习状态、积极的心态和能够学习好的信心，同时还培养了学生关心家庭、理解父母等家庭责任感。 　　3.巧用学习“笔记”，有益下节“操作”。 　　信息技术虽然已经被列为会考科目，但是还没有被重视起来。从小学升到中学，科目一下子增多了，学习压力大，对这种中、高考不考的科目，他们平时跟本不会花太多的精力去学习，如果课堂的利用率不高的话，学习效果肯定不好。信息技术课时比较少，讲的内容又比较多，在上下一节课的时候，有很多学生把上一堂课

6、讲的知识都忘了，由于要赶教学进度，又不能花太多时间复习，只能继续新的教学内容。因此上课时我要求学生把每堂课讲的知识及操作步骤简要记录下来，平时只要花几分钟浏览一下，在下次上课前十分钟把上节讲过的内容按照笔记上的步骤操作一下，就可以回忆起上节内容。　　4.运用分层教学，丰富学生选择。 　　因为学生兴趣多样，认知能力和水平有高低、有差异，教学活动的内容及形式应设计成多层次、多样化，以供不同发展潜能的学生自主选择学习。同时引导和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论与合作等方式，完成学习任务。任务的设计一定要符合学生的实际，要有明确的目标和可操作性。这样做一方面解决了教学上

7、的问题，另一方面树立了教师的个人威信，可以将严谨治学、认真工作的一面展现给学生，在人格上给予身教，做到此时无声胜有声的效果和起到榜样的作用。 　　5.小组协作学习，培养团队精神。 　　由于学生的水平存在差异，上机课中，学生很容易凭自己的兴趣爱好“各自为政”：不按指定的内容操作，甚至有的一到上机课就只喜欢上网、QQ聊天、打游戏等。这样不仅仅影响了上机课的组织教学，更严重的是学生没有学会应该掌握的技能。于是，我将班上的学生分成若干个小组，由计算机基础较好的学生担任小组长，自己完成操作任务后，帮助操作有困难的同学。我还经