在岗实践报告案例

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1、罗江青春期叛逆行为跟踪矫正个案辅导报告一、问题来源2011年上期期中考试后，几个任课老师跟我说起班上的罗江同学的一些违纪现象，有明显的变化。要我有意识去接触一下，做做心理疏导工作。于是，我找机会与罗江套近乎，从家庭、科任老师、学生及他本人等方面了解到第一手资料。二、信息收集蓝山县民族中学学生心理咨询个案记录NO:012时间：2011年9月5日129班班主任ZYQ姓名罗江性别男出生日期1997.2民族汉个性特征性格开朗，活波好动，好胜、好面子，办事较干练。政治面貌家庭住址县城东正路100号来源●本人□转介详细通讯地址县城东正路100号137456

2、7890家庭电话目前健康状况良好个人病史无家庭成员基本情况姓名关系年龄文化职业工作单位联系电话罗列父子40高中工人中国移动李莉母子38初中无无问题行为概述该生对班级事务很热心，很乐于管理他人，但自我管理能力却很差。上课不认真听讲，喜欢发出怪叫声或做鬼脸。老师批评他时满脸不在乎，还总会顶嘴。同学不小心碰到他，他容易冲动，一定要加倍“奉还”。午休期间总是坐不住，前顾后盼说话，影响他人。用同学们说的话就是，他像一个还没长大的小孩，总也控制不了自己的脾气和言行。有时又像长大了的样子，不服别人管教，专门跟老师作对“耍酷”。背景资料父母对他一直都很溺爱，如

3、：回到家做家庭作业，母亲不仅得陪在身边盯着完成，还得答应许多要求，如给零用钱、许可上网玩玩等等，否则不写。若罗江在校犯了错，母亲会对其进行教育，父亲则比较袒护或不闻不问，要么狠狠责骂几声。家庭学校社会分析诊断通过《心理健康诊断测验》(MHT)测试与观察分析，应定为青春期叛逆心理障碍。辅导目标矫正叛逆行为，促使其心态良好发展。（特别提示：本信息表已作更改或虚构，请不要对号入座）三、对于问题的观察与分析通过对罗江日常言行的观察与调查发现：罗江今年14岁，又是好动的男孩子，生理和心理上都逐渐过渡到青春期了，所以他身上许多的表现都带有了这个阶段孩子的典

4、型叛逆行为特征。而一个人的行为往往反映一个人的内心。他的这些叛逆行为难道源于他的逆反心理？那他的逆反心理又是如何产生的呢？心理学告诉我们：一般地说在以下三种情况下，容易诱发孩子逆反心理的产生。　1、强烈的好奇心。当某事物被禁止时，最容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起人们的猜疑、揣度、推测，以至不顾禁令地寻根究底或小作尝试。　2、企图标新立异。青年处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。青年人与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径，而

5、且还希望社会承认他的价值和地位，从而获得与社会之间的认同。因此他往往表现得偏执，好表现自己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。　3、特异生活经历。比如，有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。我通过分析，觉得罗江应该属于第二种情况。他跟老师作对“耍酷”就是企图标新立异，引起同学的注意，逞一下“个人英雄主义”。但逆反心理是一种固执偏激的思维习惯，它使人无法客观地、准确地认识事物的本来面目，而采取错误的方法和途径去解决所面临的问题。那怎样帮助他走出逆反心理，矫正他的叛逆

6、行为呢？四、解决问题1、对策和方案找准了病因，便要对症下药。我迅速形成对策与方案，决定主要采取四种心理指导方法：即面谈咨询法、电话咨询法、心理激励法、减负排泄法。有序的对之进行辅导帮助。首先，我决定先找罗江单独进行几次谈话。因为如果我在班上当着同学的面大声地批评他，他一定也会产生逆反心理，不但不承认错误，还会硬着头皮跟我对着干，那种场面会弄得我们两个都难堪，下不了台。其次，通过家校通短信平台跟家长取得联系，沟通情况，共同商量对策。因为家长肯定是最了解自己的孩子的，他的逆反心理在家里有无表现？他们又是如何应对他的叛逆行为的？如果家校双管齐下，那效

7、果应该会更好。最后，要变“平叛”为“招抚”。一味地打压他的叛逆行为，有可能会事与愿违。但避其锋芒，发挥他热心班级事务，乐于管人的特点，委以重任，用他的正面行为来冲淡他的负面行为，可能会奏效。2、制定并实施方案第一步：单独谈话，促成反思因为我是他的语文老师，有很多机会与他正面接触。下课后我借着让罗江给我送作业本的机会，把他留了在办公室。首先我问他知道老师为什么要留下他吗？他说不知道。我“启发”他，“今天在数学课上发生什么事了？”他马上意识到我可能知道他大闹课堂，跟老师红脸的事了，但碍于面子，他还是轻描淡写的说，“没什么呀，老师说我说话，我又没说。

8、”“那老师为什么要说你，而不说别人呢？”我接着问。“我开始讲了一会儿话，后来又没讲了，他还说我。”他辩白道。“如果真像你所说的，你知错能改，我还是很高