高职机械设计基础教学改革探讨

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1、高职机械设计基础教学改革探讨贺敬宏陕西国防工业职业技术学院摘要高等职业教育《机械设计基础》教学改革,要以培养学生的实际机械设计能力为出发点,兼顾对学生创新意识的启迪,确保高等技术应用性人才培养目标的实现。为此,本文结合教学实际,阐述了高等职业教育《机械设计基础》教学内容和教学方法改革的具体做法与设想，试图通过改革使得本课程的教学内容和教学方法更符合高等职业教育规律，更有利于高等职业教育培养目标的实现。关键词高职教育机械设计基础教学改革《机械设计基础》不仅是一门技术基础课，而且也是一门能直接用于生产的设计性课程。本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知

2、识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际机械设计能力。高等职业教育以高等技术应用性人才为培养目标，所以更应注重于本课程的设计性、实用性，即学生实际机械设计能力的培养。为此，必须以全面机械设计素质培养为中心、实际机械设计能力培养为主线，对传统的《机械设计基础》教学内容体系和教学方法进行改革。一、教学内容以“必须够用”为原则，突出机械设计主题高等职业教育《机械设计基础》教学内容改革，一方面要贯彻“必须够用”的原则，即为学生学习专业课程（在校后续学习）和终身学习（发展和创业）奠定坚实基础；另一方面要突出机械设计主题，即培养学生的从业（从事实际设计）能力，实现

3、高等技术应用性人才培养目标。为此，应从以下四个方面入手对教学内容进行改革。1．删减过深的、不必要的理论推导和证明，以及重复、过时内容高等职业教育培养目标强调的是人才的应用性，其毕业生所从业的岗位，决定了他们没有必要对计算公式、定理、方法等的来龙去脉象高等学历教育培养研究型人才那样搞得清清楚楚，而应注重于如何运用这些公式、定理、方法等来解决实际设计问题。因此，对一些过深的、不必要的理论推导、证明都应予以删除，以便学生集中精力掌握这些公式、定理、方法的实际应用，解决实际设计问题。这样更符合培养目标的要求，也势必取得更好的效果。例如：带传动即将打滑时紧边拉力与松边拉力之

4、间的关系式的推导过程；齿轮传动中按轮齿齿面接触疲劳强度和齿根弯曲疲劳强度设计计算（或校核计算）公式的推导过程等等都应删除。与其它先修课程重复的内容、偏深偏难而又不实用的内容、因科学技术发展进步而落后的内容也应删除。以机械传动、机械零件的设计为重点，保证实用性和先进性。2．完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容机械设计所需的基本知识和基本理论、紧密结合工程实际且多样化的设计方法，是培养机械设计能力的根本保证，也是实施终身教育、发展和创造的基础，而以往的教材对此注意不够。具体表现为：（1）基本设计计算原理和设计方法介绍的较少，致使学生解决实际

5、问题的思路少、方法少。例如：平面四杆机构的设计，一般教材只介绍按给定连杆的2个（或3个）位置设计，以及按行程速比系数设计等两三种方法；轴上零件的定位固定，一般也只介绍轴肩、轴环、套筒等几种方法。（2）对设计方法和步骤缺少分析、总结和归纳，不利于学生整体设计思想方法的形成。（3）实用性、实践性内容少，不利于学生应用所学理论知识和方法解决工程实际问题能力的培养。改革后的课程内容体系应克服以上不足，以设计为线索，以解决工程实际设计问题为目标，构建起设计基本知识和基本理论比较完备，设计方法实用、多样的基本内容体系。特别要增加实用性、实践性内容和习题，增加应用性的设计方法、

6、经验数据和公式、图表，增加零、部件结构设计内容。突出应用性，将学生引向实际设计。3．结合专业培养目标取舍教学内容由于各个专业的培养目标不同，所安排的课程和教学要求也不同，因此《机械设计基础》课应根据本专业专业课的学习要求，本专业毕业生从业岗位的要求和本专业学生终身教育的要求选取适合本专业的教学内容，使学生能把有限的时间和精力花在学习掌握有用的知识上。决不能所有专业千篇一律，学习同样的内容，造成教学资源、精力等各方面的浪费。4．补充现代科学技术内容现代科学技术发展日新月异，CAD、优化设计、有限元设计、绿色设计、反求设计、系统设计等，新的设计理论与方法层出不穷。窄型

7、V带、硬齿面齿轮传动、同步齿形带传动、自攻丝、膨胀螺栓联接等，过去因某些技术原因而得不到应用的机械传动、联接，如今已经得到了广泛的应用。《机械设计基础》要适应现代科学技术发展的需要，牢牢把握住本学科的发展脉搏，及时补充新型机构、传动、零件，介绍新的设计理论、方法、技术、计算机辅助设计等内容，拓宽视野，培养创新设计的思路和方法。二、教学方法以有利于培养学生的实际机械设计能力为原则高等职业教育的培养目标和本课程的性质都决定了《机械设计基础》教学应以培养学生的实际机械设计能力为总出发点和总归宿。为了有效地实现教学目标，应不断改进教学方法，做到以下几点。1．讲清基本知识、

8、基本理论和