教师职业承诺调查研究

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1、陆丰市区小学教师职业承诺调查研究摘要：本研究利用调查问卷，对陆丰市市区小学教师的职业承诺状况进行调查研究。总体来讲，陆丰市区小学教师职业承诺处于中等偏上水平，其中规范承诺最高，情感承诺次之，理想承诺和继续承诺较低。情感承诺方面，不同年龄段教师存在差异，35至45岁的教师高于其他年龄段教师；规范承诺方面，不同年龄段的教师也存在差异，45岁以上教师低于其他年龄段教师；继续承诺方面，不同职称的教师存在差异，高级职称教师低于其他职称的教师。教师职业承诺各维度在不同性别、学校类型、学历、教龄的教师之间没有发现显著性差异。本研究还分析了

2、陆丰市区小学教师认同和不认同小学教师职业的前几个影响因素,并就如何提高小学教师职业承诺提出若干建议。关键词：职业承诺；小学教师；现状分析AnOccupationalCommitmentSurveyResearchofPrimarySchoolTeachersinLuFengCityYeZuohengAbstract:Toinvestigate150primaryschoolteachers'occupationalcommitmentconditioninLuFengcity.Itisabovetheaveragelevel

3、.Thenormativecommitmentisthehighestandtheemotionalcommitmentthesecondhighest,buttheidealcommitmentandcontinuedcommitmentarerelativelylow.Foremotionalcommitment,teachersindifferentageshavedisparities.Teachersagefromthirty-fivetoforty-fivearehigherthanotheragegroups.

4、Fornormativecommitment,agesaboveforty-fivearelower.Forcontinuancecommitment,teacherswithdifferenttitlesoftechnicalpostsreactdifferently.Seniorteachersarelowerthanothers.Thereisonobviouslydisparitiesofoccupationalcommitmentbetweendifferentsexes,typesofschools,educat

5、ionbackgroundandteachingages.TheInfluencefactorsofprimaryschoolteacher’sOccupationalidentityaresocialstatusEconomictreatmentandWorkingcharacteristics.Keywords:occupationalcommitment;primaryschoolteachers;Presentconditionanalysis1引言职业承诺，原本是职业心理学中的一个概念，通过查阅文献发现，国外对职业

6、承诺的研究是从上世纪80年代开始的，而我国学者在本世纪初才开始正式提出职业承诺的概念。尽管有很多研究者给出了多种不同的定义，但归结起来，实际上这些定义都强调了职业承诺的一个特性①：职业承诺是个体对所从事职业的认同感，即是否愿意承担角色应负的责任，履行角色应尽的义务。职业承诺既是个人内在的一种职业心理状态，同时又表现为一种外在的职业行为方式。将职业承诺应用到教育领域中就是教师职业承诺②。国内外关于教师职业承诺的研究，虽然开始得比较晚，但近些年来不断发展，已经成为一个独立的研究课题。目前我国教师职业承诺的研究对象主要是中小学教师

7、，侧重于探讨人口学特征方面的差异，以局部区域研究居多，大多数调查局限于某一地区，没有进行跨地区比较，而且已有研究样本量较小。加之我国幅员辽阔，教育水平、教学质量还存在地区差距，国内关于教师职业承诺为数不多的研究得出的结论也有较大差别，不能从总体上反映我国教师职业承诺的现状，难以总结出普遍认同的调查结论。中小学教师是基础教育发展的中坚力量，小学教师的职业承诺状况直接影响着我国基础教育的教学质量和教育改革与发展的进程。当前，相对而言，我国小学教师的社会地位和经济地位仍有待提高。在今天急剧变革的市场经济社会环境下从事小学教育教学工

8、作，往往需要较饱满的工作热情、高度的个人投入和默默的职业奉献。较高的教师职业承诺体现为教师对教育教学工作较高的热情度和投入度，关系到教师个人的职业满足感和自我幸福感，对小学教师专业成长不可或缺，对提高小学教师队伍的稳定性也具有重要意义。基于这种情况，借鉴国内外研究方法与成果，以某一地区的小