基于工学结合的传感器与检测技术课程教学探索

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1、论文封面格式要求2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　　　　　　　　　　　　　基于工学结合的《传感器与检测技术》课程教学探索基于工学结合的《传感器与检测技术》课程教学探索摘要：本文按照工作过程的顺序开发课程，对《传感器与检测技术》的课程教学如何实现基于工作过程导向的教学改革进行了探索与实践，提出了“理论与实践一体化”，实行“项目引导-任务驱动”教学模式的具体教学实施方案。关键词：工学结合；传感器与检测技术；教学探索近年来，随着我国职业教育改革地不断发展深入，工学结合成5为高等职业教育人才培养模式改

2、革的重要切入点，课程及其教学模式改革也就成为高等职业教育发展面临的首要任务。职业教育的基本特征体现为基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于工作过程的课程观、基于行动导向的教学观等。就是说人的智力类型的不同，其成才的目标、方式和途径也不同。就业导向的高职教育，应该按照工作过程的顺序开发课程，以培养学生的能力为本，学生成为学习的主体。一、传感器课程定位《传感器与检测技术》这门课程是高职电气自动化、应用电子技术、智能楼宇、机械、机电一体化、汽车、仪表仪器等专业方向的必修专业课程，是一门实践性很强的专业核心技能课程。这门课程具有

3、知识面宽、应用广泛、对高职培养的技术应用型人才的理论知识要求不高，对实际应用能力要求较高的特点。根据教育部2006年16号文件精神，笔者在从事《传感器与检测技术》课程的教学过程中，对该课程进行工学结合模式教学进行了积极地探索。通过“理论与实践一体化”，实行“项目引导-任务驱动”教学模式，以工作情境为支撑，以工作结构为框架，融“教、学、做”为一体，使学生掌握各类传感器选用、测量电路调试等相关专业知识和技能，同时养成学生职业素质，锻炼学生的方法能力与社会能力。二、整合教学内容，合理设计教学实施方案1、以应用为主旨，工学结合，重构课程内

4、容。高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德智体美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。本课程在原有基础上，删减了部分理论强而应用差的知识点，增加了传感器的标识、传感器的选用标准、常用物理量的测量分类及典型测量电路设计等应用型知识，整合了课程资源，重构课程内容。2、以项目为导向，结合真实工作情境，设计学习情境设计教学工作项目，让学生模拟真实的工作身份，按照工作岗位的工作流程进行学习。基于项目的学习活动设计的任务就是要分析活动系统的要素及各要素间的关系。在参考一般性学

5、习活动设计的基础上，结合高职项目学习活动自身的特点和要求，借鉴教学设计的基本思路，依托来自活动理论的指导，我们以活动为分析设计单元，构建了高职教育基于项目的学习活动设计方法。每个工作任务都是来自真实的工作流程的缩影，是一个完整的学习过程。从简单到复杂，从单一到综合，学生每完成一项工作任务，自豪感和自信心都得到进一步提升，兴趣也被大大激发。在项目教学前提下，教师角色的有重大转变，要由过去的“知识传授者”转变为现在的5“学生学习的促进者，课程的开发者和教育教学的研究者”，做专业化发展的教师，即“双师型”教师。从本体性知识来看，要懂专业

6、，熟悉生产、服务、管理工艺。从实践性知识来看，主要掌握行动导向教学实践及工作过程课程开发知识，探索并研究教育规律，精通教育教学“工艺”。从条件性知识来看，主要是转变观念，树立基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、基于工作过程的课程观、基于行动导向的教学观、基于学习情境的建设观、基于整体思考的评价观、基于生命发展的基础观及基于弹性管理的学制观等。3、以任务驱动进行教学，通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机成就动机是学生学习和完成任务的真正动力系统。任务作为学习的桥梁，“驱动

7、”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身，更进步说是学习者的成就动机。任务是一个由外向内的演化过程，是以成就动机的产生为宗旨的。“任务驱动”就是通过“任务内驱”走向“动机驱动”的过程。行动必须由学生自己计划、实施、检查以及修正和评价；行动应该促进对职业现实的整体把握,例如要考虑技术、安全技术、经济、法律、生态、社会等因素；行动必须集成学生自身的经验,并对其社会效果进行反思；行动应该融入社会化过程,例如涉及兴趣取向以及冲突化解等问题。4、采用多种教学模式，多管齐下采用“教、学、做、训、考一体”的教学，课堂和实训地点一体

8、化。校内的实训室和仿真实训室具备多媒体教学条件。教师在实训室采用基于行动导向的教学方法，及时指导学生的“工作”，在仿真软件上进行训练，在仿真机上完成考核，使教、学、做、训、考有机地成为一个整体，教学过程衔接良好，实施流畅，使学生在“做中学、学中做”