金色的草地 教学设计

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1、《金色的草地》教学设计一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有

2、什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）（三）、研读课文，体会情感　第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生

3、评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是----

4、---，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。　　第四自然段　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。　　2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就

5、可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。《金色的草地》教案设计教学目标：1．认识生字“钓、拢”2个字，会写左右结构和左中右结构的字，能正确读写“盛开、玩耍、”等14个词语。2．初读课文，归纳课文主要内容，3.正确、流利的朗读课文。教学重点：　　　1、认识并会写本课生字和应掌握的词语。　　　2、根据段意，归纳课文主要内容。教学难点：　　　根据段意，归纳课文主要内容。

6、教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入1、谜语导入；小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。知道谜底是什么吗？2、对，它就是蒲公英板书：蒲公英　出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？了解蒲公英吗？3、交流收集到的资料。　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。4、这节课我们就来学习一篇和蒲公英有关的课文—板书课题：金黄的草地　质疑：读了课题，你有什么疑问？　　疏疑

7、：草地是绿色的，为什么说是金色的？这节课就让我们一起去探究草地上的秘密。5、齐读课题二、初读课文，认识生字1、检查预习回顾一下，课前你都做了哪些预习？生字的归类、查找了蒲公英的资料、分析了生字的结构、解答了课后题、不懂的词语查字典了、熟读课文了……2、看来你们预习的都不错，现在老师就来检查你们的预习情况，好吗？3、快看大屏幕出示生字指读——齐读4、整体出现生字，这些生字放在一起你还能读准确吗？同桌互相读一读，找一找有哪些生字的字音和字形需要注意？字音：耍劲察掌装字形：耍钓绒瓣5、在这些生字里面有

8、两个多音字，你能找到出来吗？屏幕出示假朝6、把这些生字朋友带到课文里还能读准吗？现在就请同学们大声的自己读课文，要求读准字音，读顺课文三、再读课文，归纳主要内容1、看同学们读的这么带劲，想不想把你的声音读给大家听听？指名分段读课文要求：读准字音听准字音2、课文读的真流利，现在请同学们默读课文，思考一下每一段都写了什么?根据学生所答归纳段意。你想好了那段就说那一段学生读然后归纳段意第一段：我家窗前有一大片金色的草地。第二段：我们常常在金色的草地上玩耍。第三段：我发现了草地会变色的原因。第四段：蒲公