幼儿园:小班数学教案 超市购物

幼儿园:小班数学教案 超市购物

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时间:2018-07-15

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1、小班数学教案超市购物活动目标:  1、能细致分辨相似图案之间的差异。  2、正确判断并找出一模一样的物品。  活动准备:  教具:橙边大卡片4张、红边大卡片16张(4组,每组4张)、小猴大卡片1张、磁铁(自备)。  幼儿材料:<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。活动过程:一、引入活动  1、介绍新朋友。  师:“小朋友,你们看今天有一位客人来这里,它是谁?”  2、欢迎新朋友。  师:“哦!我们对它表示欢迎吧!”(师带领幼儿一起鼓掌)  3、为新朋友起名字。  师:(拿起小猴子大卡片遮住脸,声音稍变,模仿小猴子)说:“你们好,小朋友!你们认

2、识我吗?知道我叫什么名字吗?帮我取一个吧?”(老师挑一个幼儿起的名字运用,如‘花花’等)  4、和“花花”一起去超市购物。  1)师:“花花想去超市买东西,你们去过超市吗?”  2)师:“今天,我们就带着花花去超市逛一逛,为―家人购买他们想要的物品。”二、游戏“买东西”  1、为爷爷买毛巾。  1)师:请幼儿找出到爷爷的购物单卡片,提问“爷爷想要买什么?”  2)教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的4条毛巾。“观察四条毛巾哪里―样,哪里不一样?”  3)师:“爷爷想要买的毛巾是怎样的?”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的毛巾?” 

3、 4)师:(同幼儿一起总结)爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹,中间一条橘黄色条纹”的毛巾。  2、为奶奶买鞋子。  1)师:请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片,提问“奶奶想要买什么?”  2)师:“<超市购物>游戏图里购物架上的4双鞋子―样吗?仔细观察哪里一样,哪里不一样?”  3)师:“奶奶想要买的鞋子是怎样的?”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的?”  4)师:(同幼儿―起总结)奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡黄色,鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。  3、为爸爸买包。  1)师:请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片,提问“爸爸想要买什么?”  2

4、)师:请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包,并提问“你是怎样找到的?”  3)师:(同幼儿―起总结)爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。  4、为妈妈买围裙。  1)师:请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片,提问“妈妈想要买什么?”(为幼儿介绍围裙)  2)师:请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的围裙,并提问“你是怎样找到的?”  3)师:(同幼儿―起总结)妈妈想要买的围裙上狗的颜色是“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的,其它都是黄色的”。三、集体游戏“一样的商品”  1、为老师买毛巾。  1)师:“小朋友找到了一家人想

5、要买的物品,真棒!现在老师碰到了困难,请你们帮助一下!帮老师找出这条毛巾。”(出示任意一条红边毛巾大卡片)  2)师:请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。  2、帮助老师找一样的包。  师:(任意出示一张包的红边大卡片)请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。  3、帮老师找鞋子和围裙。  师:教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大卡片,让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片―模―样的鞋和围裙,然后教师与幼儿共同总结:其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。四、总结 

6、 师:“今天你们学会了新本领,帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品,花花和老师都很感谢你们。”  点评:本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情,创设了去超市购物的游戏情境,帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物,整个活动的安排自然紧凑,活动一开始,孩子就进入角色,激起了愉快情感和学习的积极性。  教师在指导的过程中,紧扣目标“发展细致观察的能力,学会比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维过程,反复提问“你是怎么找到的?”“为什么说这是XX想要买的呢?”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法(从上往下,从下往上;从明显到不

7、明显的)。在方法上也充分体现了由易到难,先集体帮助爷爷、奶奶购物,后个别操作,最后大家自由选择,为老师购买商品,幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。  本活动的不足之处是:教师的语言尚且不够规范、简练,“一模一样”这个词组应该多重复,便于幼儿理解和掌握。内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,

8、如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生

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