构建科学及美课堂结构及策略

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1、构建科学及美课堂结构及策略摘要：顺应和美教育理念，结合科学学科教育，本人试着思考总结出科学和美课堂的结构，以及提出构建科学和美课堂的策略。关键词：科学；和美；课堂结构；策略；孔子曰：“礼之用，和为贵，先王之道，斯为美”。“和美”就是把和谐而美、美而和谐的教育思想，贯穿于教学的全过程，优化育人环境，陶冶孩子的情感和心灵。作为一名科学教师，近期我也在积极思考如何构建和美课堂，优化课堂结构。以下内容将针对自身教学的科学学科，试论科学和美课堂结构及其构建策略。一、科学和美课堂结构“让课堂成为孩子最向往的地

2、方！”这是我们“和美课堂”的理想。和美的课堂一定是高效的课堂，是素质教育的综合体现。那么，和美的科学课堂在具体的操作环节上可以采用什么结构？鉴此，结合科学学科特点和自我教学实践，提出我设想的科学课堂结构。（一）课前学习——高效的自主预习：“先学后教，以学定教”6科学学科作为理科综合，注重学生理性思维的培养，锻炼学生的自主探究学习能力，应当先让学生自主预习，做小实验，观察现象，再引导学生总结规律，最后利用得出的结论解决问题。培养学生养成高效的“先学”习惯，是科学课堂的重要环节。“先学”之前教师要给予

3、指导，准确地、明确地揭示学习的目标，使学生明确自学的方法、目标、要求。在“先学”过程中，教师要鼓励学生高效地完成任务，可及时表扬速度快、效果好的学生。“先学”过程中也要教会学生记录预习过程中自己难以解决的疑难杂症，为“后教”作准备。“后教”环节，教师要及时检查学生预习情况，根据学生“先学”效果，调整且明确课堂教学内容、教学方法、教学要求。（二）教学组织——积极的学生活动：“学生是课堂主体，教师是课堂引导者”传统的思想观念认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲；教师讲得越细，学生学得就越容易，

4、课堂教学效率会更高。事实上，这样做养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，形成学生思维的惰性。所以，课堂上，教师要创造条件让学生积极参与。课堂上科学教师组织教学，可以通过以下几个环节进行。1.课前提问环节让学生根据课前预习情况，将各自带来的“疑难杂症”说出来，教师在黑板上做适当的板书记录，但不必急于回答。2.小组合作解疑环节6针对学生提出的问题，一定有很多问题是其它同学跃跃欲试想为其解答的。所以，要为同学创造讨论机会，利用学习小组，由组内同学充分讨论，互通精华，充分相信学生的能

5、力，这时也就处理掉其中很多问题。3.思维导图总结交流环节待师生共同解决了问题后，则要求学生进行总结本课所学，要求用思维导图表示。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。长期的通过思维导图总结知识点，有利于学生清晰认识整个知识框架和知识点之间的融会贯通。让学生充分自己画图总结后，老师引导个别学生进行展示和讲解，其他同学可以进行补充，最后每位学生再次调整自己的思维导图，完成课堂的学习过程。4.课堂巩固环节忽庸置疑，科学作为理科，必需通过精选课堂练习来

6、训练学生的知识应用迁移能力。要求学生在规定时间内自主完成相应练习，接着进行小组内部校对讨论，最后小组代表给出小组讨论结果，组间探讨完成疑难问题，老师点评。二、构建科学和美课堂的策略让这种科学课堂结构成为常态，需要激活学生内心长久的热情。这不能光靠教师一味的要求，需要一定的策略。我认为可以通过以下策略，让学生保持学习的欲望，让6科学课堂成为学生快乐的基地，向往的地方。（一）塑造教师优秀的自身素质教师作为课堂的引导者，应该有高瞻远瞩目光，正确认识和美课堂的内涵和意义。在这个彰显个性的时代，我们鼓励学生

7、发展自身健康阳光的个性特点，但作为老师也应该有自身特色。和美的课堂，需要有和美观的教师，教师应该要努力提升自我，具备以下素质：得体的职业着装，激励的教学语言，生动的教学风格，灿烂的教学微笑等。（二）师生共同活动，体现新型师生关系苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，我是希望自己是一个发现者、研究者。而在学生的精神世界中，这种要求特别强烈。”教师就是把学生强烈的表现欲，求知欲激发出来，把学生的主动权还给学生。新型的师生关系中，作为教师，要成为对话的引导者、倾听者和合作者。作为学

8、生，要成为主动的学习者和知识的建构者。教师与学生是一种经验的共享，在平等对话中共同摄取双方创造的经验和智慧。（三）和谐的自主、合作、探究学习状态6培根曾经说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假如每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了”。和美课堂结构的落实，需要建立合作学习小组，设立小组目标，实施适当的小组评价与奖励机制，调动每一个学生的学习主动性，培养学生的合作意识，合作能力。（四）灵活的科学课外作业教师的作业不能千篇一律，应有一定的机智。作业可以是基础