我所经历的信息技术课

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1、我所经历的“信息技术课”作者杨媚单位河北省秦皇岛市海港区外语实验学校摘要在我们对计算机了解微乎其微的“昨天”，学生对微机课感到很新鲜、兴趣盎然，在计算机及其网络走进千家万户的“今天”，学生却对信息技术课感到不耐其烦，终日迷恋于网络游戏、网络聊天……作为一名信息技术教师，在新课标、新课改的前提下，我努力钻研，大胆尝试，总结出一些心得体会：一、创设情境，激发学生的学习兴趣和动机；二、列举生动活泼的事例；三、注意课外的延伸与拓展，为学生的创新提供广阔的天地；四、注重学生的自主活动；五、针对不同能力的学

2、生，设计弹性教学内容。以上几方面在教学实践中都取得了良好的成效，希望与各位教师交流、共勉，为时代飞速发展的“明天”贡献出自己的一份微薄之力。关键词信息技术教学体会转眼间，从事信息技术教学工作有十二年余，在这十二年中我经历了从微机课向信息技术课的转变，从注重学生实际操作技巧到通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题的转变，到培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段的转变，到培养学生

3、的创新能力及自主探究学习的转变。这期间我曾经茫然、徘徊、困惑……这计算机教学究竟怎么搞才能深层化的延伸，让学生既掌握知识又培养能力？借此，我带着这些疑惑结合自己的实际教学，谈点不太成熟的想法。我校是98年底开设的微机课，那时候计算机相对来说比较少，学生接触的更是少之又少，在学校里开设这样的课程，学生们感到很新鲜，很有兴趣，尽管大部分时间是理论课，只有一小部分时间是上机实践课，但学生们的学习兴趣还是相当浓厚，在教学过程中我感到很充实、很快乐，虽然教得是“副”科，但同样得到了学生们的热情和重视。随着

4、社会的不断发展，人们生活水平的日益提高，计算机走进了千家万户，它不再是可望而不可及的“奢侈品”，渐渐地学生们接触的多了，不在对计算机的专业知识感兴趣，而是开始迷恋上各形各色的电脑游戏，每次上课时学生们对所讲授的知识表现出不感兴趣、不热衷，但对接下来的“自由练习”却是兴致高涨，作为老师，我感到很失望，觉得自己的劳动成果没有得到应有的尊重。而几年后的今天，我们的社会、我们的时代进入了信息高速发展的网络时代，因特网悄悄走进了家庭，走近了学生，我们的学生一下子被这丰富的网络世界所震赦、所深深的吸引住，从

5、此陷入网络游戏、网络聊天当中不能自拔。每次上课表现出不耐烦、不情愿的态度，争着、吵着要“上网、上网……”，作为老师，我深深地陷入了沉思，我的信息技术课该如何上呢？怎样才能抓住学生的心呢？此时此刻，正是全国上下倡导新课标、新课改之际，专门为中小学信息技术课提出了主要任务以及指导思想，结合我校的实际情况，我除了认真钻研教材教法之外，还把以下几方面运用于教学过程中，收到较好的效果。一、创设情境，激发学生的学习兴趣和动机兴趣是最好的老师。学生只有首先对信息技术有了兴趣，充满好奇心，才会主动地去接近并探究

6、它，在这方面信息技术课与其他课相比，有了明显的优势。信息技术课中的新知识往往与学生的学习生活相联系，教师努力挖掘这一点，使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近，从而激发学生学习信息技术知识解决实际问题的愿望。例如，讲授《使用搜索引擎》时，一开始我便叙述随着人们生活水平的日益提高，人们也更注重生活品质，旅游也成了人们休闲渡假的选择，假设你一家人准备去旅游但对目的地并不十分了解，为了使旅游进程更加合理，让同学们设计一下旅行的路线。同学们一听这样讲，上课便来了劲，此时，我便提出此次旅游要注意的几个事项

7、，比如旅游费用的数额、旅游时间的限制等等。要求同学们在规定的时间以及费用上能设计一个经济实惠旅游路线。同学们听完要求后，立即投入到设计旅游路线的工作中，上网查资料忙碌开来。这一堂课在紧张愉快的气氛中度过。如此一来，学生的积极性得到了较大的提高。二、列举生动活泼的事例在信息技术教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，学生学习也感到抽象、枯燥，理解困难。在讲授这些内容时，如果教师列举生动活泼的事例，能将抽象的概念具体化，使课堂的沉闷气氛变得轻松，学生在轻松愉快的气氛中很快就掌握所学知

8、识。例如，计算机病毒，对初一学生来说仅仅是个概念，它的真实面目到底怎样，学生一知半解。因此，补充讲解计算机病毒发展小史：从1977年“磁芯大战”的程序作战游戏→1983年11月，在实验中验证了计算机病毒存在→1986年，第一次在世界范围内传播的“BRAIN”病毒→1988年3月2日，一种专门破坏苹果机的计算机病毒→1988年11月2日，第一个通过INTERNET传播的“蠕虫计算机病毒”→1998年8月，首例破坏硬件的恶性计算机病毒“CIH”→2000年“拒绝服务”、2002年“求职信”、2003