教育心理学复习宝典

《教育心理学复习宝典》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一章教育心理学导论第一节教育心理学的研究对象及其内容l一、教育心理学的研究对象l观点1：比较宽泛，以潘菽为代表，教育过程中的种种心理现象及其变化。l观点2：非宽泛，两种观点。l以奥苏泊尔为代表，强调以学生的学习为主线，把教师的教学看成只是影响学生学习的外部因素。l以美国斯坦福大学的盖奇为代表，强调以教师的教为主线，教育心理学应研究教师教的全过程。目前综合观点l核心与主线：学校情境中学与教的心理规律。l教育心理学的知识：学生心理、教师心理、学习心理和教学心理。二、教育心理学的性质l教育心理学研究的对象是教育过程中学生

2、的各种心理现象及其变化规律、并根据这些规律研究如何有效地学与教，教育心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。三、教育心理学的应用l(一)教学是科学还是艺术？l科学：就得掌握某些知识和技能，这些都只能通过学习而获得。l艺术：就需要天赋、灵感、直觉和创造性，这些都是不可言传的。l教师应当同时兼备技能和反思能力。对于新教师而言，学习一些主要的教学技能对提高教学效果还是必要的，而且是有益的。一个教师只有在充分了解了学与教的过程，掌握了一些教学技能后，才能在实践中不断创新，才能逐渐成长为一名既懂科学又讲艺术的教育专家。l麻烦

3、的普通话调整自己的思想和理念，决定还是先让学生保持方言，让学生掌握普通话，这需要一个过程。每到上课，我先要用方言再用普通话重复一遍，回答问题也是一样，要先帮他们把普通话转到方言的情境中来，孩子们才能跟得上来。这一年来，我从字母、到拼音，一个字一个字的矫正他们的读音，一句话一句话的帮他们改正，上网给他们搜集资料，要求学生阅读一些故事书等。l没有分数的试卷小王老师说一个注重分数的教师，教出来的学生怎么会不注重分数！从一年级开始，我从来不在班上大声宣读每个学生的成绩，更不会去排名次，我只强调他们错误的地方，所以，这两年多来

4、，我的学生已经养成了这样的习惯，他们头脑中只有错对，没有分数！所以，即使到了今天，发给他们一张没有分数的试卷，他们也不会惊奇！教师不应该将学生的成绩看得那么重，相反，教师去发现每一个学生的特长、了解他们的个性。我只希望我的学生能身心健康的成长，只要学生爱学习，成绩自然会提高。l2）运用研究来理解和促进教学学生“告状”反应的可能都是鸡毛蒜皮的小问题，但是教师应该对其进行积极的关注，抓住教育的契机，进行教育和反思，才能建立良好的师生关系及促进教师自身的成长。以后的每节课，我都会花十分钟时间处理这些锁事，因为我内心十分清楚

5、，学生来‘告状’的目的并不是让老师有一个公正的裁决，而是为了引起我对他们的注意！他们渴望得到老师的关心和关注！他们需要老师来聆听他们的世界！”奖励一定能增强学习动机吗？l心理学家德西让大学生在实验室里解有趣的智力难题。第一阶段，所有的被试者都无奖励；l第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试完成一道难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试者跟第一阶段相同，无报酬；l第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动。实验者在这一阶段是否继续解题作为喜爱这项活动程度的指标。实验组(奖励组)被试在第二阶段确实十分努力，而在第三

6、阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组(无奖励组)被试有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。哈里斯先生教八年级学生的社会课程，他在处理汤姆表现出的不良行为时遇到了麻烦。今天上课时，汤姆叠了个纸飞机，他趁哈里斯先生转过身时，把飞机扔向空中，引得全班同学一阵哄笑。哈里斯先生应该怎么办？行为理论1、训斥汤姆训斥是惩罚的一种形式，汤姆为避免惩罚而规范自己的行为。2、忽视汤姆关注可能是对汤姆的一种奖励，忽视则意味着剥夺他的奖励。3、让汤姆去办公室被带到办公室是一种惩罚，这也剥夺了

7、同学的（外在）支持。4、告诉全班同学都有维持良好学习环境的责任，如果有人捣乱，则全班减少5分钟的休息时间，…汤姆的捣乱行为是为了得到全班的关注，如果全班同学因他而减少休息，则同学们会使他的行为得到收敛。5、向全班解释汤姆的行为干扰了正常的教学，破坏了全班制定的课堂规则。汤姆的行为与班级行为标准相冲突，教师通过提醒可以使汤姆明白全班同学不会支持他。第二节教育心理学的发展历史l（一）创始之前l哲学心理学与教育结合，教育找到了它的心理学理论基础。l中国：l孔子：“学而时习之，不亦说乎;“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行

8、之;“学而不思则罔，思而不学则殆”;“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”;“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”l荀子：教学相长。l学记是世界上最早的教育专著。l西方：l夸美纽斯：教育、教学与儿童年龄特征、教学与学生的学习动机l卢梭：教育与儿童的年龄特征l裴斯泰洛齐：提出了教育心理学化，即教育以心理学为基础的设想。l赫尔巴特：