李商隐,嫦娥,教学设计

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1、★精品文档★李商隐,嫦娥,教学设计29、古诗两首《嫦娥》教学设计——人教课标版三年级语文下册教学目标：知识目标：1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗能力目标：1、通过理解诗句，想象诗句所描述的画面2、通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言情感目标：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱教学重、难点：重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗难点：理解诗句意思教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画这幅图上画的是谁？师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)欣赏《嫦娥奔月》动画师：嫦娥的故事

2、千古流传那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》二、初读自悟要求：自读古诗，读准字音，读通诗句三、细读古诗读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★李商隐,嫦娥,教学设计29、古诗两首《嫦娥》教学设计——人教课标版三年级语文下册教学目标：知识目标：1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗能力目标：1、通过理解诗句，想象诗句所描述的画面2、通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言情感目标：了

3、解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱教学重、难点：重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗难点：理解诗句意思教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画这幅图上画的是谁？师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)欣赏《嫦娥奔月》动画师：嫦娥的故事千古流传那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》二、初读自悟要求：自读古诗，读准字音，读通诗句三、细读古诗读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精

4、品文档★李商隐,嫦娥,教学设计29、古诗两首《嫦娥》教学设计——人教课标版三年级语文下册教学目标：知识目标：1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗能力目标：1、通过理解诗句，想象诗句所描述的画面2、通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言情感目标：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱教学重、难点：重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗难点：理解诗句意思教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画这幅图上画的是谁？师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)欣赏《嫦娥奔月》动画师：嫦娥的故事千古

5、流传那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》二、初读自悟要求：自读古诗，读准字音，读通诗句三、细读古诗读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★，注意都是前鼻音，字音读准确读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说师生共同归纳诗的大意四、品读古诗师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，

6、来体会诗歌的情感你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？师：我们来感受嫦娥的“悔”嫦娥为什么而后悔？师：让我们带着我们有感情的来读诗句寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？师：让我们带着对嫦娥情感的理解，再深情地朗诵这首诗师：感受了嫦娥的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？

7、师：古人常借诗句来抒发自己的情感，表达自己的某种心情，你觉得作者借《嫦娥》表达了什么？诗人正是借助嫦娥的处境来抒发自己的苦闷再说，我们常把月亮称为嫦娥，猜想一下，当夜色渐浓，诗人面对当空的一轮皓月会想些什么呢？拓展：说不定天上嫦娥的“云母屏风”此时在作者屋里就只是当一灯如豆，夜凉如水时，诗人他就步出庭院，发出诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人五、古诗背诵朗读古诗，直至背诵六、拓展延伸师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇下面让我们来欣赏其中的两首多媒体展示