苏教版五年级数学下册简易方程嵌入式教案

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2、是相等的。二、教学例2学生自学1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=1003、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。学生可能会这样分：第一种：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=100第二种：X＋50＞100X＋X=1002X＋50＜100X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到指名学生说，教

3、师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X＋50＞100、X11＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：练习一的1、2。板书：X＋50=100X＋X=100像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教学反思：3第二课时用等式性质解方程（1）教学目标：1．通过学习，使学生

4、知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2．有意识地培养学生的自学能力。教学重点与难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。11教学过程：一、教学例3出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书：20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。独立完成“试一试”二、教学例4学生自学，

5、不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。4三强调书写的格式。小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。完成“练一练”。学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。三、完成练习一的第3题。四、课堂作业11练习一的第4、5题。板书：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是

6、等式的性质。X＋10=50解：X＋10－10=50－10X=40教学反思：5第三课时用等式性质解方程（2）教学目标：1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式的性质。2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式性质。教学过程：一、复习等式的性质1．前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2．在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0)，所得结果还会是等式吗？

7、311．生自由猜想，指名说说自己的理由。4．那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。二、教学例五1．引导学生仔细观察例五图，并看图填空。2．集体核对3．通过这些图和算式，你有什么发现？4．接下来，请大家任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5．通过刚才的活动，你又有什么发现？6．引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)67．板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。8．试一试三、教学例六111．出示例六

8、教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图2．长方形的面积怎样计算？3．根据题意怎样列出方