《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》教学实录

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1、《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》教学实录一使用教材：人教版高中美术鉴赏教案第五课二适用年级：高一年级三教材分析：本课选自美术鉴赏之《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》。教材重点部分是鉴赏中国古代建筑代表作品故宫，通过故宫建筑的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍，主要反映对皇权至上的体现，使学生从中了解中国古代建筑的审美特征。课本上第二个内容天坛，放到课后拓展进而鉴赏天坛。整个课堂设计，充分调动了学生的兴趣和积极性，让学生参与到鉴赏的活动中来，形成很好的课堂氛围，也使学生得到了鉴赏古代建筑的方法。四

2、教学目标1知识目标：了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。2．能力目标：充分发挥学生的主动性，培养自主、探究、合作、体验的学习能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力，课后用学到的鉴赏方法分析天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。3．情感、态度价值观目标：以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术，艺术是劳动人民勤劳、智慧的结晶。五[教学重点]故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的

3、介绍。[教学难点]古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象，深入浅出讲清楚。结合实例讲解中国古代建筑的特点。天坛祈年殿建筑的多种寓意，建筑物与空间环境、园林的配合，强化了建筑物的视觉形象。六教学方法手段：欣赏、讲解、讨论；教具使用：多媒体（一）导入新课：师：今天，我们一起来欣赏音乐导入：《故宫的记忆》。师问题设计：同学们听过音乐后有什么感觉？故宫房间有多少间？为什么？学生回答，教师总结，引出本课重点内容中国古代建筑代表作——故宫（二）讲授新课师：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑

4、延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，最能体现中国古代建筑风格。1．故宫的布局（图示：故宫全景图）学生结合全景图，看书本部分文字内容。问题设计：故宫的总体布局有什么特征？这样布局体现了什么样的思想？教师引导学生总结故宫布局的特征：中轴线布局，主要建筑在中轴线上，“宫门深似海”，群组布局。故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样。2．故宫的屋顶样式（图示：介绍屋顶各部门专业术语）（图示：三大殿的屋顶）学生观察三大殿建筑的屋顶样式，分组讨论三种屋顶

5、样式的不同和等级的体现。教师总结：屋顶名称和等级区别。最高屋顶形式重檐庑殿顶，重檐歇山顶、攒尖顶等屋顶样式，以及其他民居屋顶样式。3．故宫的结构由“墙倒屋不塌”引出古建筑木结构体系：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制。汶川大地震房屋倒塌无数，但是部分旅游景点古建筑墙体稍有破损，重要原因就是建筑的木质框架结构。视频：三维动画斗拱结构的介绍。引导学生分析木结构的优缺点。学生分析得出木结构缺点：容易着火和容易腐烂。A．由容易着火引出

6、故宫金缸B．由容易腐烂引出建筑彩画4．彩画和雕塑（图示：故宫内建筑外貌颜色和室内装饰色彩）：引导学生总结故宫主要色彩，分析颜色体现出来的等级差别，引导学生分析彩画所体现的等级体现。教师分析总结：中国古代建筑外观上的另一个显著特点是色彩的运用，色彩是古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”。所以宫殿建筑的用色十分严格，这在建筑彩画中表现尤其明显。（分别图示三种彩画）引导学生分析三种建筑彩画特点，教师总结。建筑彩画分类：和玺彩画、旋子彩画、

7、苏式彩画。（图示：故宫内御路和汉白玉石的雕刻）：结合书本御路的文字介绍，引导学生分析雕刻所体现出来的精神内涵。教师分析总结：御路的石料来之不易，凝结了古代广大劳动人民的血汗，也体现了古代劳工人民的智慧。御路和一系列汉白玉石的龙纹雕刻显示了皇权的威严，再次体现了封建社会一切以皇帝为中心的思想。学生总结教师板书2．中国古代建筑的特征。（1）中国古代建筑是群体组合的艺术（2）丰富多彩的艺术形象、优美的屋顶（3）精巧而科学的框架式结构（4）灵活多变的室内空间（5）鲜明、绚丽的色彩三课堂小结：下面请同学们谈谈自己今天这节课的收获。（生

8、总结……）通过今天的学习，我们了解了了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。并在课后利用课上学到的方法鉴赏天坛的艺术特色。故宫是我国古代劳动人民智慧的结晶，1987年被联合国教科文组织列入“世界遗产清单”，吸引了很多中外游客，也