关于创建高中化学有效课堂教学的几点思考

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1、化学关于创建高中化学有效课堂教学的几点思考万宁中学肖传慧摘要新课程背景下,高中化学教学强调学生的主体地位,重视学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的协调发展,对教师的教学方法、教学效果提出了更高的要求,本文主要从精心备课;教学内容要实实在在不花销；激发学生学习化学的兴趣；创设特定的学习氛围；学会自主和合作等五方面就提高高中化学课堂教学有效性做了初步探讨。关键词：高中化学课堂教学有效性当前课程改革已经进入深入的阶段，有效课堂的建设问题成为教育研究与实践的重点。如何提高课堂教学的有效性应是我们这些处于教学一线的教师们思考并

2、研究的一个课题。那么什么是课堂教学的有效性。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学习上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，如何更能体现教学的真谛成为当前教师们关注的热点。1教师备课要精心精心备课是打造高效课堂的有力保证。课堂教学效果如何，关键在于备课，这堂课的教学目的是什么，重点难点有哪些，怎么突破，学生的基础怎么样，教师只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，课堂效率

3、自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。1.1备课时准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目

4、标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。1.2在备课时，教师应该从学生实际出发，做好学情分析在备课时，教师应想一想，这节课需要教给哪

5、些关键的知识？要让学生通过教学获得哪些具体的情感和体验？通过哪些类型的活动使学生更好地达到学习目标？什么深度和范围的材料对学生是合适的？如何在课堂上更好地创设积极有效的学习氛围？哪些问题的设计有利于展开交流和讨论？哪些情境有利于学生展开联想和想象，以唤起他们对美好人生的憧憬，从而激起情感的共鸣？如在“物质的量”的备课时，以“物质的量”为中心的相关物理量形成中学化学计算体系，涉及的公式多，很多学生对此容易造成混淆，导致计算难问题的出现。对于基本概念的形成，传统填鸭式教学加上“题海”战术可以达到最终的目的，但绝对谈不上课堂的高效性。学生可

6、以从可感知的生活经验出发，就可以同化建立对物质的量这个抽象的物理量的认知，从而达到教学的目的。如比较有新意的“数大头针”——让学生通过实际操作中自发发现通过“集合”来完成任务，进而理解“一定数目粒子的集合体”的概念。1教学内容要实实在在不花销笔者看一些名家名师的课堂教学，如魏书生、李镇西、钱梦龙······他们的课不需要雕细琢，展现给我们的是朴实无华的外衣，但学生却学得快乐，学得有意义，收获非常大。因此，我们要把握好教学内容的定位，一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一，使教学达到实在的效果。很多老师很喜欢让学生在课堂

7、上探究、讨论，但是不要过于机械，关键是要想办法让学生积极参与，动脑子思考了，才能达到良好的效果，否则就是在浪费时间。3激发学生学习化学的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。3.1在实验中激发学生兴趣要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。绝大多数学生都有较高的求知欲和较

8、大的学习热情，关键是教师如何保持和激发学生学习化学的兴趣。常言道：眼见为实。化学是一门实验性学科。学生对化学充满了好奇心，恨不得早一点跨进化学科学的殿堂，更希望在已有生活经验的基础上，亲手动一动、做一做，化学课堂教学应认