让孩子们表露心声

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1、让孩子言表心声陕西省米脂县南关小学高梅电话：15877587166内容摘要：刘勰在《文心雕龙》中指出：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之狮。”确实，在当今社会，“语言不是蜜，却可以粘住一切。”正是依赖于语言，人类才拥有世界。因此，作为21世纪的为师者，必须以生为本，要尽可能多地为学生提供时间、空间和题材，采用多种方式让学生敢说、爱说、会说，努力培养学生的语言表达能力，让我们的学生“能说会道”起来！关键词：教学说话方法正文：叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有

2、完整的思想和浓厚的感情。”这充分说明了儿童说话训练的重要性。在我接触的一年级语文教学课堂中就时常遇到这样的情况：我提出一个问题，孩子们便一个个跃跃欲试、争相发言，可回答起来却前言不搭后语，结结巴巴，甚至是抓耳挠腮，透露出急不可耐的困窘。看着他们的表情，我是感慨万分：孩子的语言充满纯真和稚气，在他们的语言世界里找不到半点虚假，也没有一丝的怯意。在语言交流中，他们是人类最勇敢的群体，只要他们想说，就没有不敢说的话。但是学生明明知道答案却无从说起，一个字或一个词都重复了好几遍，怎么也说不出重点。面对此状，身为人师，我该如何让孩子对答如流，出口成章呢？我们知道，兴趣是最好的老师。一个人

3、无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。在课堂上，我尽量采取正面激励的方法，引发孩子们说的欲望和兴趣。学生发言时，抓住其闪光点，少一点批评，多一些表扬，逐渐地消除学生胆怯的心理。其次，要多提供学生说话的机会。学以致用，在运用中学习语言则事半功倍。在教学中，我尽可能多地举行内容丰富的活动，如口头造句、看图说话、复述课文，举行讲故事比赛等，通过表演和竞争来更多地提供学生说话机会，诱导他们说话的兴趣。再次，我坚持循序渐进的原则，从简到繁，营造说话的气氛。让低年级

4、孩子先从一句话、几句话到一段话，特别注意由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简到繁，逐步提高。围绕如何给孩子创设更多的说话训练机会，我从四个方面进行了尝试:1、看图说话。这是指学生通过观察、理解画面，进行听说训练的一种方式。看图可以是单幅图，也可以是多幅图。说话内容可以是从图上看到的，也可以是从图上内容联想到的。而采用这种方式需要注意：⑴要选好图画。听说训练用的图画，内容应该接近儿童生活的实际，富有情趣，以便于他们进行联想，展开想象，以激起学生观察的兴趣，引发他们说话的愿望；图意要明确，使学生能抓住主要内容，从不同角度去看、去想、去说；画面的色彩要鲜明，线条要清楚，富

5、有儿童情趣。⑵要设计好教学的思路，把指导看图与指导说话有机地结合起来。看图说话一般按“观察——理解——表达”的思路进行训练。三者之间，观察是前提，理解是观察的深入和表达的基础，表达是对前面两者的检验。教学过程中，先从教给学生观察的方法入手，指导他们按一定顺序、全面、细致地观察，再要求他们按教师提出的问题，把内容说出来。比如，在我的课堂上学生经常按照我的要求，在一幅图画中画出树、房子和自己喜欢的小动物。随后，让孩子把自己的绘画作品贴在黑板上，我引导他们看图说话，以小动物为主人公，根据自己的想象讲述故事，学生们讲得各有特色，充满童趣。再比如在教学《胖乎乎的小手》一课时，我首先让学生

6、看图，然后设计了如下几个问题：这双胖乎乎的小手是谁的？为什么全家人都喜欢这双手呢？它都干了些什么？这是一双怎样的小手啊？如果这双小手是你的，你会为爸爸妈妈做些什么呢？……这些问题如开启学生心智的钥匙，一下子在学生中讨论开来，把学生引入了思维的轨道，学生纷纷举手发言，准确地说出图意，并很快地将几个问题连起来说成一段话，说话气氛浓烈。2、创设情境说话。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，教师应该为学生巧妙创设说话的情境，启发学生的想象力，使学生的好奇心、求知欲和表达的欲望一起迸发。从人类的认知发展过程

7、来看，儿童时期的想象思维是很发达的，根据这样的心理特点，我在教学中创设情境，启发学生的想象，吸引学生主动参与，使他们在自我创造的喜悦中产生说的欲望，而且有话可说。如模拟接待客人、借书、购物、打电话等，然后根据环境进行练习，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田，一鸣惊人。（1、）在教设的部分课文中，我鼓励学生编故事，但必须用到课文中的新字和新词，这种训练使得每一个学生都有兴趣表达自己的想法和观点，很短时间就能流利地讲述内容丰富