备考2008公务员之行测数量关系与数字推理题型

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1、第一节数字推理要点简述数字推理的题目通常状况下是给你一个数列，但整个数列中缺少一项（中间或两边），要求应试者仔细观察这个数列各数字之间的关系，判断其中的规律，然后在四个选择答案中选择最合理的答案。一、解题关键点1．培养数字、数列敏感度是应对数字推理的关键2．熟练掌握各种基本数列（自然数列、平方数列、立方数列等）3．熟练掌握本章所列的八大种类数列，并深刻理解“变式”的概念4．进行大量的习题训练二、熟练掌握简单数列要想很好的解决数量关系—数字推理问题首先要了解掌握简单数列知识。1．应掌握的基本数列自然数列： 1，2，3，4，5，6，7……                  ①奇数列：

2、   1，3，5，7，9，11……                    ②偶数列：   2，4，6，8，10，12……                   ③自然数平方数列：1，4，9，16，25，36……             ④自然数立方数列：1，8，27，64，125，216……          ⑤等差数列：1，6，11，16，21，26……                  ⑥等比数列：1，3，9，27，81，243……                  ⑦我们所说的“应当掌握”是指应极为熟练与敏感，同时对于平方数列应要知道1-19的平方数变化，对于立方数列应要知道

3、立方数列1-9的立方数变化。第二节数字推理题型解析（一）等差数列1．等差数列：是数字推理最基础的题型，是解决数字推理的“第一思维”。所谓“第一思维”是指在进行任何数字推理的解题时都要首先想到等差数列，即从数与数之间的差的关系进行推理和判断。例题：12，17，22，()，32解析：后一项与前一项的差为5，括号内应填27。2．二级等差数列：二级等差数列概要：后一项减前一项所得的新的数列是一个等差数列。例题1：-2，1，7，16，（   ），43    A．25    B．28    C．31    D．35                   （2002年中央B类真题）例题2：1、2

4、，6，12，20，30，（    ）A．38    B．42    C．48    D．56                    （2002年中央A类真题）例题3：3、2，5，11，20，32，（   ）    A．43    B．45    C．47    D．49                   （2002年中央A类真题）3．二级等差数列的变式：二级等差数列变式概要：后一项减前一项所得的新的数列是一个基本数列，这个数列可能是自然数列、等比数列、平方数列、立方数列、或者与加减“1”、“2”的形式有关。例题1：  1，2，5，14，（ ）A．31    B．41    C．

5、51    D．61                   （2005年中央甲类真题）例题2：  1    2    6    15    31    (    )    A．53    B．56    C，62    D．87                   （2003年中央B类真题）例题3   32，27，23，20，18，（   ）    A．14    B．15    C．16    D．17                  （2002年中央B类真题）例题4： 2、20，22，25，30，37，（   ）A．39    B．45    C．48    D．51    

6、             （2002年中央A类真题）例题5：10，18，33，（ ），923．三级等差数列及其变式：例1：1，10，31，70，133，（  ）A．136    B．186    C．226    D．256              （2005年中央甲类真题）例题2：0，1，3，8，22，63，（  ）A．163    B．174    C．185    D．196               （2005年中央甲类真题）例题3：（  ）   36    19    10    5    2    A．77    B．69    C．54    D．48     

7、             （2003年中央B类真题）例题4：1，4，8，14，42，（  ）A．76    B．66    C．64    D．68                   （2004年浙江省真题）第三节数字推理题型解析（二）等比数列等比数列的概念构建与等差数列的概念构建基本一致，所以要对比学习。1．等比数列：后一项与前一项的比为固定的值叫做等比数列。例题：3，9，（ ），81，243解析：此题较为简单，括号内应填27。2．二级等比数列：后一项与前一项的比所得的新的数