陋室铭集体备课记录

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1、集体备课记录9月6日地点八学年组主持人郭金芬参加人员语文组全体记录于艳丽课题陋室铭教学维度知识与技能1．让学生感受韵文的魅力，享受美诵，背诵全文。2.了解托物言志的写法，理解课文内容及内涵。过程与方法熟读成诵，探究“陋室”“不陋”，培养“文本细读”的能力。情感态度与价值观体会作者安贫乐道、淡泊名利但又积极进取的高尚品质，认识作品的现实意义。教学重点1.熟读成诵，探究“陋室”“不陋”，培养“文本细读”的能力。2．理解课文内容和作者的思想感情。 教学难点1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。2．学习托物言志的写法教学方法诵读，赏析

2、教学媒体多媒体教学环节教学内容师生活动设计意图教学过程一、直入正题二、整体感知课文三、赏与读今天的语文课堂，我们走进的是谁的世界呢？请读这个名字——刘禹锡。快速打开目录第三页，找到刘禹锡写的文章题目。找到没？叫什么？《陋室铭》。翻开本文，让我们借助《陋室铭》进入刘禹锡的世界！简介作者，解题、学习“铭”。1、听范读（视频，创设情景，筑起学生与文本的沟通桥梁）2、初读课文（要求读正确、读流利，注意停顿）大家不妨推荐咱们班的朗诵爱好者来展示，大家边听边思考一下如何才能读得有味道，并可以让朗诵者总结：停顿、节奏、重音、语气、语调、语

3、速、基调、感情等。老师给大家一个停顿提示，请你们自得其乐地诵读一下吧！全班再大声齐诵！山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是·陋室，惟吾/德馨。苔痕/上·阶绿，草色/入·帘青。谈笑/有·鸿儒，往来/无·白丁。可以/调·素琴，阅·金经。无/丝竹·之乱耳，无/案牍·之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子曰：何陋/之有？学生记录四，归纳小节五．作业（点拨：用韵：本文押的是in和ing，有名、灵、馨、青、丁、经、形、亭这些字，感受文章的音韵美）3、学生自由读：要求：疏通文言语句，翻译全文①自读课文和注释，结合资料进

4、行翻译。②圈划重点、难点，遇到疑难，可互相讨论，可向老师提问。③读出自己心中的刘禹锡。4、齐读。读出理解，读出感悟。（同时讲解文章语言的特点：骈句句式整齐，节奏分明，音韵和谐，本文骈散结合表现一种整齐美与错综美的和谐美；用对偶。板书设计陋室铭刘禹锡居室环境（清幽）交往人物（不俗）日常生活（高雅）参加人员讨论纪实王君野： 突出朗读和背诵，让课堂变得响亮。整堂课以读为主线，在第一大板块中串连起“读准字音，读对停顿”“读懂文意”“背读全文”，在第二大板块中边欣赏边朗读。让学生在大声朗读中领悟往哲先贤的思想境界，在涵泳琢磨中体会文学

5、作品的语言魅力。郭金芬：背诵上则要求当堂落实，务使学生在课堂内形成真实的积累，不把学习任务留到课后。张薇：废止枯燥乏味的串讲，对课文的理解不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体的感受。在对课文语言美、形象美、意蕴美进行感悟欣赏的过程中，让学生形成受用一生的美学熏陶和情感积淀。 于艳丽：摈弃居高临下式的提问，突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生在课堂中受到真正的尊重。教师着重于教学的组织和学法的指导，俯下身来，与学生成为平等的交流者，同行的发现者。荣广丽：整个教学流程以学生学习活动的推进为主线，没有一个

6、接一个问题的逼问，力求使学生在愉悦轻松的心态中主动进入学习，还原阅读文学作品的真实面貌。邢淑娟：正确处理预设与生成的关系。充分的预设才能有效的生成。教学目标的设立和教学流程的设计需要充分的预设，否则信马由缰望天收，失去课堂教学的意义。而学生的知识建构只能由学生自己在学习活动中逐步生成，因为只有植根于原有知识结构的自我生成才具有长久的生命力。王丽波：怎样激发学生的求知欲望。教学活动开始之前，可以让学生谈谈自己喜爱的花。这样既拉近课文与生活的距离，又促使学生尝试以自己的心去体会作者的心，较快的进入课文学习。刘宝如：怎样迅速完成背

7、诵积累。课堂45分钟需要完成的任务很多，如果在背诵上发费的时间过多，势必影响其它教学任务的完成。而如果不注意激发学生学习的原动力，死记硬背，势必使学生丧失学习热情。在背诵之前，郭金芬：总之，本设计试图以“读”带动全篇，循序渐进地组织语文活动，锻炼语文能力，由表及里地探究课文深刻的思想内涵，提升学生的人生境界。