蒙台梭利教育---学习评量表

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1、人际关系及社会性发展行为目标做过会熟知备注1自己会拒绝别人的负面命令或指挥。（会保护自己）2会帮忙把碗筷摆好。3会接近熟悉的人。例如：爷爷，奶奶4会对其他的孩子（兄弟姐妹）表示同情，设法帮助他们或安慰他们。5别人从身边拿走他的东西或玩具是，他会回应或抗拒。6坚持要自己吃饭或吃其它的东西7当别人负面干涉时，有时会说“不”。8对较小的孩子做出保护的姿态，例如：有人要打小妹妹，他会去保护。9会和别人分享自己的东西，例如：拿玩具给别人玩。10对其他的孩子有反应，如对别人的小孩子（或兄弟姐妹）微笑、哭侧头注视或打招呼。11至少有一个要好的玩伴。12做事时会要求别人帮忙。13会主动帮

2、助别人，例如：帮忙拿东西。14会模仿成人的简单动作，例如：挥手一击，紧听洋娃娃。15会与其它小孩在游戏中比赛，例如：赛跑，拔河。16会取笑或嘲弄别人。17会给其它的孩子一些指示：例如：请你帮我。。。。。18会说：“[我不会！][我不知道怎么做！][你去做！]。。。。”等的话。19会找借口以逃避责任。20上学，回家会主动说：“早安，再见”。21受到别人的帮助时会说：“谢谢”。22不随便拿别人的东西。23做错事情愿意诚实地承认。24能够遵守上学时间（早上9：00）之前到学校25指认身体各部份：脸，手臂，腿或脚的部份。。26合作。（能和3-4位同伴一起合作游玩）。27控制声量。

3、（唱歌和语文活动时能控制自己的声量）。28表现创造力。（在工作或游玩中表现富创意及多样性的意念或作品）。29良好的自我概念。（对自己的成就或创作结果引以为傲）。30表现社会意识。（觉察并尊重同伴的要求）。31兴趣的持续（不需成人的鼓励就能保持参与游戏的兴趣）。行为目标做过会熟知备注32表达情感。（能适当地表达自己的喜悲哀乐）33能与父母分开。（与父母分离没有困难）34与承认建立关系。（至少叫出两位老师或工作人员的名称）35和同伴建立关系。（能适当地与友伴交谈）36找寻新经验。（渴望找寻新的活动和经验：表现好奇心）37表现专注力。（专心地完成自己所选择的工作或者至少维持15

4、分钟以上）动作能力评估1上下楼梯，同脚上下楼梯2双脚跳3跳舞随着节奏：摆动身体4以单腿平稳地站立两秒钟。（2-3步）5爬6以脚趾行走（垫脚尖）能以脚趾行走4-5步7走平衡木，能走离地约8公分高，15公分宽的平衡木上8从小椅子或箱子跳下能从39公分高的地方跳下，不会跌倒9单脚跳连跳三次单脚跳10接球能以手臂接住直径约30公分的反弹球11接球用两双手接住直径约8-10公分的球12掷球往指定方向投一个直径约9公分的球13单脚站立能够单脚平衡站立约3分钟14滑步（骑木马）在指定距离内持续滑步。15空间搜索能够变换身体方向搜索空间16交换跳在指定的距离内连续跳跃（5-6岁）17倒退

5、步在指定的范围内倒退走，且不会碰撞别人18会向前踢球19能手心朝下丢积木20能较远距离跳跃。（立定跳远）21能单纯平稳地站立五分钟22能单纯平稳地站立十分钟23能以脚跟与脚趾相接向前走直线24快跑。日常生活教育工作名称行为目标做过会熟知备注*生活礼节*目的：孩子能学习正确的社交礼仪及人际关系。1打招呼孩子能主动问候他人。2感谢与道歉孩子会在适当的时间，地点说：“谢谢”及“对不起”。3门的开关孩子会稳重，小心地开门和关门。4咳嗽打喷嚏打哈欠孩子会用手、手帕、或卫生纸捂住口鼻。5排队孩子会按照顺序排队。6走路孩子在教室里会轻声慢步平稳地走。7拿托盘孩子会小心平稳地取放托盘至工

6、作柜或工作地点。8拿盘子孩子会小心平稳地取放盒子至工作柜或工作地点。9坐下、站起孩子会轻声平稳地坐下或站起来。10能用游乐器材孩子会正确使用。11用餐孩子依餐桌的礼节进食。12使用危险用品孩子会依规矩正确地使用剪刀等危险用品。13搬运、放置桌子孩子会依基本示范平稳地搬运、放置桌子。14搬运、放置椅子孩子会依基本示范平稳地搬运、放置椅子。15使用地毯孩子会依基本示范使用、整理、搬运地毯。16参与及观看别人工作孩子会有礼貌地征求他人的同意后才参与或观看此人工作。17如何打断别人说话孩子会用新生的话题或动作适时地打断他人的说话。18使用洗手间孩子会在使用马桶后冲水，洗手并保持洗

7、手间的清洁。19使用抹布或吸水海绵孩子会用抹布或吸水海绵保持环境的整洁。*动作协调*目的：培养孩子的专注力、大小肌肉及手眼协调、独立感、秩序感及写字前的准备能力。1五指抓孩子会专注地、动作协调地运用五指工作，如抓红豆。2三指抓孩子会专注地、动作协调地运用三指工作，如抓核桃。3二指抓孩子会专注地、动作协调地运用二指工作，如抓弹珠。工作名称行为目标做过会熟知备注4倒固体孩子会专注地、动作协调地将内容物完全不漏的倒进另一个容器里。5倒液体孩子会专注地、动作协调地将内容物完全不漏的倒进另一容器里。6挤海绵孩子会专注地、动作协调地运用海