现代物流学课程教案

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1、现代物流学课教案　　《现代物流学》课程教案首页课程现代物流学第一章：物流的基本知识第一讲：什么是物流授课班级、时间班（月、日、节）授课时数1教学分析（教材及学生）本次课是导入课，本讲内容也是本书的开篇，主要介绍物流的定义、物流学科的产生、发展等基本问题，为后续的学习与本课程起到初步奠基的作用。考虑物流作为一门专业基础课，技校学生年龄偏小，对社会的了解和认知程度有限，又刚接触专业性知识，故在课程设计上充分做好铺垫，在展开内容杜绝灌输，而是侧重启发式引导学生关注生活，能过来自生活实际的例子来吸引学生，增强学习本课程的兴趣，乃至逐渐从感性

2、认识提升到理性认识，从而重视和乐于学习本课程。教学目标知识目标：1、初步理解物流与我们每个人生活的紧密联系。2、初步掌握物流的国家标准定义。能力目标：培养学生的思维理解能力。情感目标：锻炼学生初步将感性认识上升为理性认识的意识。重点、难点和关键重点：掌握物流的国家标准定义。难点：能够使学生将物流与自己的固有认识建立起一定的联系。授课方式、方法、手段讲授法案例分析法小组讨论多媒体演示技术。课外实践1、试着向自己的父母和朋友讲述你对物流的认识。2、阅读老师向大家推荐的《中国物流与采购》这本杂志。3、试着发现你身边出现的物流问题并把它们记

3、录下来。教学小结第6页共6页现代物流学课教案附件说明教学课件PPT、《物流大亨》游戏、学生阅读材料。教学过程详解时间教学过程及主要内容师生活动2378【课前准备】1、环境准备：课前学生分好组，各组围桌而坐。2、材料准备：学生阅读材料等。气氛营造：利用教室多媒体系统播放游戏《物流大亨》。【复习旧课】由于本节课为新课的开始，故此部分省略。【导入新课】1、物流是我们当今生活中的一个时髦名词。2、联系《物流大亨》启发提问：物流和我们的生活到底有怎样的联系呢？【教学过程】教师：1、请2-3名有兴趣的同学到讲台前操作游戏《物流大亨》。2、对上台

4、操作学生做积极的评价并提问游戏规则和感受。学生：操作后描述游戏规则和自己的感受。教师：1、点评同学操作情况。2、提示游戏内涵：微缩和简化的物流活动过程，却会把我们带入深广的物流世界。（见附件1：游戏截图）教师：发给每组关于我国物流现状的一个阅读材料。学生：1.小组阅读、讨论：（见附件2：阅读材料）1)物流对于整个社会经济活动的重要程度。2)物流人才的作用及其社会认可程度。3)自己将来的发展。教学组织与气氛营造导入话题启发小组活动第6页共6页现代物流学课教案2.学生发言。教学过程详解时间教学过程及主要内容师生活动1010教师：1、点评

5、，深化学生对于阅读材料的理解。2、引导小组讨论到下一个环节：我身边的物流现象。学生：1、小组交流：自己所能接触环境中的物流现象。2、各小组派代表总结本组意见。教师：1、点评并归纳。物流现象归结分类：类别内容（现象）运输例如大街上有些运输车辆上经常喷涂一些“***物流公司”的字样。存储主要公路两旁有时可以看见诸如“物流港、物流中心”等字样的场地；我们每个家庭、每个商店都会有存储。装卸不同运输方式的接驳、运输和存储之间的转换都会出现装卸，或称之为结点与过程的衔接。搬运在一定小范围的运输，我们每个人每天的日常生活中都会出现一些搬运，它非常

6、的普遍。包装为保证在物流活动中物资的质量和数量不发生变化，几乎所有的商品都存在包装这种现象。配送例如大的超市都会有相应的配送中心，配送是物流发展中一种比较综合的功能结构。2、引申提问：如何结合《物流大亨》反映的物流现象和前面的讨论，试归纳物流的概念。学生：思考并归纳物流概念。教师：1、点评学生的表述，抓关键点。2、提升认识，归纳物流概念：（见PPT）物流：物流是物品从供应地向接受地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、存储、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实现有机结合。分解概念：1)注意“物品”不等于“物资”、“

7、商品”再讨论归纳引申启发认识提升第6页共6页现代物流学课教案32，避免把物流的概念局限化；注意“实体”这个概念，避免把商流也纳入到物流的概念当中。2)物流并不是孤立现象，而是多功能的有机结合，即系统化。学生：用自己的话，陈述对要领的理解。【本课小结】教师总结：1、认识和归纳物流概念的过程，学会从感情认识到理性认识的思维方法。2、物流的国家标准定义的内涵和避免认识的误区。3、学生活动情况的点评与激励。【布置课外活动】1、试着向自己的父母和朋友讲述你对物流的认识。2、阅读老师向大家推荐的《中国物流与采购》这本杂志。3、试着发现你身边出现

8、的物流问题并把它们记录下来。总结深化引导回归生活，课后实践与运用第6页共6页现代物流学课教案板书或课件设计：第一章：物流的基本知识第一讲：什么是物流一、《物流大亨》游戏二、物流产业发展及物流人才紧缺三、生活中物流现象总结：类别内容（现