纸船和风筝教案及教学反思

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1、《纸船和风筝》教学设计教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。2、培养学生的自读自悟的能力。3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。教学重点：自读自悟，感情朗读文章。教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程： 一、导入新课：1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。 友谊桥 吵过嘴，快和好， 什么桥，童话桥， 你道歉，我检讨。 

2、风吹雨打永不老。 握握手，笑一笑， 什么桥，友谊桥， 心中搭起一座桥。 从小到老永不倒。  2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。  3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。  板书；纸船和风筝 ，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。）二、复习生词。（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）（1）我说你猜。坏莓吵（2）看动作猜。扎抓（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受（4）齐读。（

3、师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）三、学习课文　　1．学习第一自然段。　　（1）板画。　　刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）　　2、学习第2——6自然段。过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!　　师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的

4、？　你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）　　A、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）　　师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？（如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？　　B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不

5、得了。”）C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）　　师：还有什么原因让他们这样高兴？　　看!除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？　　还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）　　E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。）　　师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自

6、然段吧！　　F、个别读第五自然段（评价、指导）。　　G、齐读第五自然段。（3）区别“漂”和“飘”。　　在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。A、自读。B、指名说。　C、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现

7、汉字更多的秘密。D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。　3．学习第七自然段。　　就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。　　［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］　　4．学习八、