北师大版二下数学第3、4单元教案

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1、数学师本课程(精备部分)课题第三单元生活中的大数----数一数(一)课型新授课所需课时1课时教学目标1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景,使学生对一千有具体感受。4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。教学重难点学生在自主探索中认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。主要教具计数器、豆子、方块模型教学过程(一)感受生活中的大数   1、谈话:你在生活中见过哪些大数,说一说   2、揭示课题:原来生活中有这么多大数!那我们今天就一起来

2、研究和探讨《生活中的大数》!(板书课题) (二)、认识计数单位    1、数豆子(建立个、十、百的单位概念)     先数10个:你是怎么数的(板书:一个一个地数(个)                                     十个一是10(十))老师想收集100个豆子,谁能帮我想想,我可以怎么做?(重在引导学生只要从十位同学每个人收集十个,就有100个了,而不必去数100。)2、用计数器认识“千”再添一个珠子是多少?9加1是多少?99加1呢?999加1谁知道是多少?3、数正方体(1)老师师今天带来了一个非常大的正方

3、体!(出示积木图)一共有多少个小积木呢?这么多怎么数啊?(同桌借助附页2说一说)(2)汇报数的过程(3)小结:10个一是十,10个一十是一百,10个一百是一千。(板书,齐读)4、教师指出:一、十、百、千、叫做计数单位。相邻的两个计数单位间是十进关系。补充数位顺序表:千位、百位、十位、个位(三)、实践巩固    1、数数:你能从987数到1000吗?2、估一估,圈一圈在20页图上圈1千个方块3、说一说:一千有多大?数学书笑脸等4、我会填:10个一是(    ),10个十是(     ),10个(      )是一千,(  )个一千是

4、一万; 653是由()个百、()个十和()个一组成的; 2300是由()个千和()个百组成的;5、20-21页习题(四)、课后拓展:生活中你见过哪些上千的数?全校有1千多人。  (五)、谈一谈:今天你有哪些收获?数学师本课程(精备部分)课题第三单元生活中的大数----数一数(二)课型新授课所需课时1课时教学目标1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“万”,并了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学重难点学生在自主探索中认识新的计数单位“万”,并了解

5、计数单位之间的关系,初步发展位值概念。主要教具计数器、方块模型教学过程一、活动一用计数器认识“万”再添一个珠子是多少?9加1是多少?99加1呢?999加1?9999加1是多少,你知道吗?二、活动二数正方体(1)老师师今天又带来了一个非常大的正方体!一共有多少个小积木呢?(同桌说一说)   (2)数书上正方体图,汇报数的过程(3)小结:10个一千是一万。(板书,齐读)(4)感受生活实际1、国情教育——(课件显示)中国骄傲的大数      中国领土面积:960万平方公里,世界第三;       人口数量:13亿,世界第一;      

6、 淡水资源:28000亿立方米,世界第四;     2、环保教育——(课件显示)惊人的大数        全球现在有11亿人缺水,每年排放的污水达4000多亿吨,        造成5万多亿吨水被污染…………(3)说说生活中有哪些大数?珠穆朗玛峰:8844米我国鸟类大约1400种。三、小结计数单位:一、十、百、千、万。相邻的两个计数单位间是十进关系。补充数位顺序表:万位、千位、百位、十位、个位四、巩固1、数数同桌一起从9897数到一万利用计数器练习从8900数到一万,可以一百一百地数,也可以十个十个地数。从1010倒着数数,可以一

7、十一十地数,也可以1个1个地数。2人一起你说我数2、书上23习题2、4、总结:通过今天的学习,你学到了哪些知识?你还有什么疑问和想法?数学师本课程(精备部分)课题第三单元生活中的大数----拨一拨课型新授课所需课时1课时教学目标 1 、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动,激发学生读数、写数的兴趣。   2 、借助计数器,初步学会多位数的读法和写法,了解万以内的数的顺序教学重难点 1 、会数、读、写万以内的数。 2 、中间末尾有 0 的多位数的读法。 主要教具计数器、算盘、多媒体。教学过程  一、创设情境,导入新课。  

8、    1、让学生说一说数位顺序表。     从右边数起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。     2、各计数单位之间的关系。        10个一是( 十 )10;  10个十是( 百 )100;   10

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