高效课堂实施方案.doc

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1、安教发〔2012〕24号 定西市安定区教育体育局关于印发进一步深入推进中小学课堂教学改革实施方案的通知 各学区、直属中小学：现将《关于进一步深入推进中小学课堂教学改革实施方案》印发你们，请遵照执行。  二○一二年二月十五日    进一步深入推进中小学课堂教学改革实施方案 为进一步加强和改进我区教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，特制订本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以深化落实素质教育和新课程理念为宗旨，以“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式为支撑，以新的课堂

2、教学评价标准为导向，坚持“先行试点，由点到面，骨干带动，有效辐射，城乡互动，分步实施、整体推进、全面提升”的工作思路，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，促进全区教育教学质量的稳步提高。二、基本原则1.主体性原则。充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性；要让课堂教学焕发出生命色彩，形成充满激情的课堂教学氛围；要发扬教学民主，还学生一定的自主选择的权力。2.开放性原则。课堂教学过程应该是一

3、个开放的教学空间。这种开放性表现在学生心理安全方面，学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的、不受压抑的；表现在教学内容上，既不拘泥于教材，又也不局限于教师的知识视野；表现在思维空间上，重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻率地否定学生的探索；表现在教学结果上，不满足于课本、权威、教师的所谓标准答案，鼓励学生标新立异。3.过程性原则。要改变过去把现成的结论直接告诉学生的简单做法，课堂教学的重心由教学生现成结论为主转到引导学生探求未知上来，重视知识形成的过程，加强思维训练，注重培养学生的创新思维能力。4.挑战性原则。教师要倡导和鼓励学生开展三个方面的挑战：一是

4、敢于向教师挑战，鼓励学生质疑问难，允许学生发表与教师不同的意见和观点；二是敢于向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；三是敢于向权威挑战，鼓励学生通过自己的探究，质疑权威的结论等。5.差异性原则。学生是具有差异性的个体，通过实施差异性教学，最大限度地满足学生个体差异发展的需要。三、总体目标利用2-3年时间，积极探索和实践“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式各学科教学策略、方法和措施，教师教学方式和学生学习方式根本转变，课堂教学的有效性和高效性普遍提升，具有区域特色的课堂教学模式基本形成，教育教学质量显著提高。四、实施步骤第一阶段：学习研讨阶段（2012

5、年3月）。一是认真学习研读各学科课堂教学基本模式，掌握其要领；二是做好结合文章，学习基本模式要和学习各学科《课程标准》、《课程标准解读》及现代教育理论结合起来，并做到灵活运用；三是加强对各学科基本操作模式的研讨，加强集体备课。组织优秀教师根据基本模式实施备课，设计教案，上示范课，并进一步修改、完善基本模式。第二阶段：探索实验阶段（2012年4月——2012年7月）。实行区级课堂教学改革样板校，学区试点校、直属学校试点班两级示范引领制度，有序推进课堂教学改革工作，逐步扩大课改规模。教研室确定公园路中学、交通路中学、大城小学、东关小学、内官中心小学、西巩驿中心

6、小学为区级实验基地，各学区要确定1至2所学校，直属学校要确定1-2个班，选拔一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师，作为实验培养对象，培养造就一批学科标兵，充分发挥他们的示范引领作用，形成梯次发展、有序推进的良好局面。第三阶段：总结推广阶段（2012年9月—2013年1月）。要进一步加强对“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本模式，提炼出基本模式的学科变式。要组织教研人员、学校教学管理人员和学科骨干教师积极开展业务培训、教学研讨活动，组织各层次的观摩

7、交流、成果展示、技能比武等开放交流活动，推广阶段性成果。各学区、学校要有计划地组织教师到实验基地观摩学习，邀请专家、学者和实验教师作报告或现场教学指导。开展“全区课堂教学改革开放交流月”活动，发挥实验学校、实验班、骨干教师的带动作用，全面展示课堂教学改革成果。组织召开全区课堂教学改革经验交流会，交流经验，相互学习，取长补短，共同提高。第四阶段：反思深化阶段（2013年3月——）。认真倾听教师、学生、家长的意见和建议，对具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升，反思出现的问题，进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。教研室要依托教研中心加强典型培

8、养力度，大力推广高效课堂教学模式，并分学科长期坚持组织观摩研训活动