初探素质教育中体育与健康课程教学

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1、初探素质教育中体育与健康课程教学冕宁民族中学周建龙周建龙，汉族，四川冕宁人，现为冕宁民族中学体育教师。93年考入成都体育学院体育系学习，取得多项国家级裁判和运动员称号。曾参加四川省大学生十运会和各级各类社会实践活动，毕业后在中学从事体育教学至今。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由：‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分学校体育与健康教学在实现素质教育中能够发挥积极的作

2、用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。“健康第一”不仅是学校教育的指导思想，更是体育与健康课程教学改革的指导思想。我们的工作重心应专注于此。作为体育与健康课程的组织实施者，教师应以现有的硬软件为条件，加强课堂纪律与组织管理，以学生为主体，以身体练习为主要手段，注重理论与实践相结合，科学合理地安排课程和运动负荷，力求从发展学生的身体和培养学生的自尊、自信、意志及团队意识、合作精神、竞争能力、创新意识、人际交往等方面出发，全面增进学生身心健康，培养学生养成终身锻炼的思想和享受“快乐体育”。（一）维持纪律与

3、构建课堂组织管理制度5所谓“没有规矩，不成方圆”。教学任务的完成，若没有强有力的纪律保证，那只能是“纸上谈兵”。因此，课堂纪律与组织管理尤其重要。纪律与课堂组织管理是体育与健康教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育与健康学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。而作为这一工作实施者，教师应：建立和一贯执行必要的体育与健康课堂教学常规;注意认真观察与分析学生的行为;及时妥善地处理违纪行为;正确运用奖励与惩罚;严密课堂的组织，提高练习密度;提高体育与健康教师自身的素质。（二）围绕“主体”，科学合理的设计

4、课程学生是体育与健康课程学习的主体。《体育（与健康）课程标准》强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，因此在课程上，应结合区域和学生实际，选择和安排一些可行能行的内容。在设计组织课程时可以采用如以游戏、音乐舞蹈、影视、多媒体技术、野外活动、登山、越野等多种形式的课程。既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。从而在课程标准的引领下，使学生成为真正的主角。（三）夯实基础，发散性激发个人发展5课程标准下的体育与健康课的教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健、社会、安全、营养等诸多学科领

5、域的有关知识。教师在教学实践中应将科学先进的新思想、新观念运用到教学之中，引导学生创造性地学习，鼓励学生善于思考；以“跑跳投”为主要练习手段的田径项目作为坚实基础加以夯实，学生应掌握基本的技术技能，提升每个学生的综合身体素质。结合学生个体生理和心理差异，引导其参加各自适合的体育项目，不断超越自我。让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。（四）建立课堂教学组织网络教师作为教学的组织实施者，在教学中起着重要作用。在教学组织上，应主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。在体育与健康课堂上，教师、体育委员、特长骨干生、“特点”生、全体

6、学生，应构建成一个树型、节点式教学组织网络。教师组织引导，学生互帮互学互助，信息多向流动，形成和谐积极的教学环境。教师引导解惑，学生学有所获，并充分发挥每个学生的主观能动性和个性特点。（五）体育与健康课程教学“三步曲”妙曼的舞曲演绎光彩人生。体育与健康课程也应以基本理论、基本技术技能、综合实践；短期目标、中期目标、长期目标；国家社会、集体与个人的发展需求；来诠释演绎体育与健康教学圆舞曲。5使学生的体能与智能全面发展，成长为身心健康的社会主义“四有新人”。从而诠释演绎体育教学圆舞曲。（六）营造和谐快乐的教学氛围，彰显“快乐体育”“爱吾老及人之老，爱吾幼及人之幼”。教师以爱心和智慧去对待学生

7、和课程，努力营造亲情友情氛围，让学生在快乐中学习成长。运用情境教学、快乐教学、主题教学、体育游戏、情感分组、激励性评价、师生互动、合作讨论等多种多样的方法和手段来营造生动活泼的教学氛围。日本学者认为：愉快教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发