《过小孤山大孤山》教案

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1、宁远一中2011级高二上期语文教案内容备注课题：过小孤山大孤山教 学目标: 1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；2、培养品味散文语言的能力；3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感；4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。重点难点：1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。教学方法：诵读法、讨论法教学时数：二课时教学步骤：一、导语设计：《李思训画<长江绝岛图>》·苏轼山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。客舟那里

2、来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。【释义】山色葱茏，烟水渺茫，大小二孤，耸立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从那里而来？桨声流水间船歌抑扬。沙滩平坦，微风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻屹立，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻佻，小姑前年，已嫁彭郎。提问：诗歌塑造小姑这一形象在语言方面有何特点的？（讨论分析，明确：诗歌语言含蓄凝练）这是诗歌所创造的大小孤山的形象，下面我们来看看陆游在散文中又是如何塑造大小孤

3、山形象的。二、知人论世：（作者简介详见《学法大视野》P10，写作背景详见教材注释①或《学法大视野》P70）三、题解：小孤山： 位于安徽宿松县复兴镇，与江西彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。　　 由于山形像云髻高绾的美女，人们将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“第5页（本章共5页）宁远一中2011级高二上期语文教案东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而

4、著称。小孤山和彭浪矶名称的由来：传说一位纯情美丽的少女与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。大孤山：在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。四、听课文录音，整体感知：1、学生齐声读课文，注意字音、节奏。2、分组朗读课文，感知文意。五、分析课文1、第一段（1）本段写何处之景？烽火矶（2）勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶怎样的特点？高峻、怪奇等特点。（3）本

5、段写景采用怎样的顺序？先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。（4）这种远近对比的写法有何作用？不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。2、第二段（1）交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？有何作用？小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。（2）勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？烽火矶至沙夹一段所见。小孤山和澎浪矶。第5页（本章共5页）宁远一中20

6、11级高二上期语文教案小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。（3）文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。（4）写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？由远及近。3、第三段（1）引用李白的诗句是为了说明什么？彭蠡口江面的宽阔，四望无际

7、。（2）该段写的是哪一路段的景致？重点落在哪里？彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。（3）大孤山的景色突出的特点是什么？望之如浮水面，江水清浊分明。（4）作者是怎样表现大孤山这一特点?先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。六、探究赏析：1、本文作为一篇游记，主要内容是写景。文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？描写的景物及特点：烽火矶——嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。（点面结合）峭石——杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。（比喻）小孤山——碧峰巉然孤起，上

8、干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。（衬托）彭泽都昌——烟雨空濛，鸥鹭灭没。（烘托）大孤山——四际渺弥皆大江，望之如浮水面。（比较、想象）作者用了哪些方法写这些景物？A：抓住景物特征多角度进行描绘；B：运用移步换景法层次分明地描写；C：运用多种表达方式：议