于永正《爱如茉莉》教学实录(1)

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1、于永正《爱如茉莉》教学实录执教地点：聊城开发区实验小学执教时间:2012/2/23开发区北城中心小学张香菊整理第一课时课前谈话：（主持人介绍于老师后）师:刚才主持人说的话不恰当。应该说于老师闪亮登场。（于老师的幽默驱除了学生的紧张情绪。）师:我叫于永正，两横一竖钩的于，永远的永，正派的正。怎么称呼我？生齐：于老师。师：准备好上课了吗？上课！导入，板书课题：师：今天我们学习一篇课文——《爱如茉莉》，看我板书课题。（老师扎马步写课题，边写边提醒学生注意：“茉和莉都是草字头。”两个草字头都写得特别慢。)师：咱们一起读一读课题。（生小声齐读）生齐读课题。（声音很大，有点拖腔。）师

2、：读书声音要小一点，小一点有味道。生再齐读课题：(声音小了许多，自然了许多。)师：再轻一点。生再一次齐读课题，声音归于自然。12师：齐读时声音不要太高。检查预习，理解词语：师：预习了吗?我知道你们预习的一定很充分，非常的充分，我猜的对不对。生：预习了。师：我检查一下预习的情况。1、理解“嗔怪”首先看一个词。（师板书“嗔怪”一词）师：读这个词语，齐读。生齐读：嗔（chēn）怪师：谁来读？一男生读。师：（幽默地）你的发型让我想起了一个人，他叫潘长江。师：找这个词在文中哪个句子里？生读文：那是一个漂浮着橘黄色荒影的美丽黄昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，妈妈，你爱爸爸

3、吗？妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊？师：把一二小节连起来读，看看“嗔怪”是什么意思。生1：责怪。生2：责骂。师：你发现母亲骂孩子了吗？生3：责备、责怪。师：没有预习好，知道“嗔”12的意思，就能知道这个词语的意思。预习时遇到不知道的词语要查字典，才叫预习。不查，没查，那猜一猜是什么意思?我来读，你来听。师范读一二小节的对话。（表情、语气富于变化）知道“嗔”的意思了吗？生4：生气。师：正确，掌声送给他。师：在字典里“嗔”是生气的意思，老年人也害羞，不好意思。所以生气了，明白了“嗔怪”的意思了吗？如果说敌人生气了，我们和敌人谈判，比方美

4、国的飞机把中国的战斗机撞到海中，中国的外交官和他们谈判了好长时间，我们提的要求他们不同意，我们生气了，能说嗔怪美国人吗？生：不能。师：这个“嗔怪”，只能用在我们之间，同学之间，爸爸妈妈之间，这个词不能乱用，不能用在与敌人的谈判上。师：所以要多读书，我们的汉语非常的有意思，许多词它的使用是有范围的，记住啊，“嗔怪”是生气、不满，但是你想一想，它是不是真生气？看看文中的母亲，真生孩子的气吗？没有，没有生孩子的气吗？还有一点点。必须要多体会，细心的体会每一个词的意思。每个词都有它的使用范围，有意思吧？师：把书拿起来，轻声读一二小节，“那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏”读。生齐

5、读，声音大，被叫停。师：停，轻声读。“那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏”读。生轻声读课文。12师：指导（范读）“死丫头”一句。2、理解“眸子”师：再检查一个词。板书“眸子”。怎么读？生读的很正确。师：“眸子”是什么意思，它在哪句话里？谁来读？生读文后回答：“眸子”是眼睛。师：正确。眸子是眼睛，那于老师又考试了“眸”的本意是什么？（于老师边说边在眸字下面点了个点。幽默地说）没查字典吧，坏了。“眸”的本义不是眼睛，但跟眼睛有关。生1：眼珠。师：眼珠里面是什么？生：黑眼珠。师：眼珠的哪一部分?黑眼珠最中间最大的是什么?生2：“牟”子。（回答错了）师：（批评刚才的学生）你喜欢读

6、半边，这是你的发明。生3：瞳孔。师：瞳孔也叫什么？生4：瞳人师：哪个“仁”?生4：“大人”的“人”师：（幽默地）不是“小人”的“人”。生5：是“仁慈”的“仁”。师：板书“仁”和“人”两个字。这个“仁”的确可以写作“人”12，为什么可以写作“人”呢？（师在学生中寻找一番，找到两个眼睛大的学生）你们两个过来，互相看着对方，你看到谁了？两个学生：我在她眼睛里看到我自己了。师：所以“仁”可以写成“人”。好好学语文，好好学语文，语文很有意思！多读书，看谁的课外阅读量大？“眸”还有那些带有“眸”的词语？生1：眸孔（回答错了）师：（批评）你真有创造性。生2：双眸师：（幽默地）还可以有三

7、只眼，还有吗？生3：我的被他（生2）抢了。师：书读少了。还有“回眸”，有一篇报道，名字叫《回眸日本大地震》，回眸日本大地震，日本多地震的国家发了一篇文章叫“回眸日本大地震”，把历次大地震全部列出来了，看看日本人是怎么抗震的，我们应该吸取哪些经验和教训，听说过吗？还有一篇文章名叫《回眸北京奥运会》，回过头来看一看2008奥运会，回忆，回头看。“回眸”后面还可以加一个词。听说过没有？生：回眸一笑。师：你喜欢于老师吗？生：喜欢。师：我在你身后，你喜欢我，请你对我回眸一笑。（师生表演“回眸一笑”。）生直面对着于老师笑。12师：真是很漂