课时测评-英语人教pep4上unit4myhome-partb练习及答案 ()(1)

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1、Unit4　MyHomePartB(1)词汇积累练一、开动脑筋，你一定能选上。(20分)1.　　　　　　2.　________　　　　　　________3.4.　________________A．fridge　B．shelf　C．sofa　D．phone语句应用练二、你会翻译吗？(30分)(　　)1.Sitonthesofa.A．坐在书房里。　B．坐在沙发上。(　　)2.Makethebed.A．做床。B．整理床铺。(　　)3.WatchTV.A．看电视。B．玩电脑。(　　)4.Answerthephone.A．打电话。B．接电话。(　　)5.Openthefridge.A

2、．打开冰箱。B．关上冰箱。(　　)6.Setthetable.A．擦桌子。B．摆餐具。三、火眼金睛选一选。(40分)(　　)1.Yourshelfis________thedoor.A．nearB．in(　　)2.Thesofaisinthe________.A．classroomB．livingroom(　　)3.Let's________TV.A．lookB．watch(　　)4.Ican________thebed.A．sitB．make(　　)5.—________colourisyourbag?—Blue.A．WhereB．What(　　)6.Amyis_______

3、_sister.A．sheB．her(　　)7.Thephoneis________thedesk.A．onB．to(　　)8.Let________cleanthechairs.A．IB．me情景交际练四、想一想，选一选。(10分)(　　)1.大头儿子想问小头爸爸冰箱里有什么，他应说：________A．What'sinthefridge?B．What'sinthebag?(　　)2.大头儿子的几本书不见了，他想问小头爸爸它们是不是在桌子上，他应说：________A．Aretheyonthetable?B．Isitonthetable？XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2

4、017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德

5、意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情

6、。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手

7、，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生