苏教版语文七下黔之驴导学案

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1、．《黔之驴》导学案                                                                                         2011．2．28【学习目标】1、翻译文言文，积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文内容和故事的深刻寓意。 【重点难点】重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 【学习过程】一、 导入新课： 1、导语： 2、作者作品简

2、介： 二、 范读课文，了解大意：1、自读课文，对疑难的生字词注音释意； 2、小组选代表朗读课文； 3、老师范读课文； 4、全班齐读课文。 三、串译全文：（请同学结合已知字词意思翻译全文，必要时老师补充课文注释。）1、一词多义： 2、词类活用： 3、易错译字词： 四、问题探究：1、你认为课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为哪几个层次? 2、驴为什么会被老虎吃掉？ 3、你如何来评价驴和老虎？  4、你觉得本文有什么寓意？ 5、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思，并试着造句? 五、课堂延伸：老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，它的名声大震，

3、不多久，它便成为了百兽之王。可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时，又有一位好事者运来来了一头驴，这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。大家想知道结果怎么样吗？ 那好，请大家发挥你们的想象，用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧！ 参考材料：1、寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲

4、的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。 2、作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，

5、故称“三戒”。 3、——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即（1）虎见之，庞然大物也，以为神。   （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。 第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。第二层

6、，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之

7、”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。 4、怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点?  ——黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。 5、黔驴之技:比喻虚有其表，本领有限

8、      黔驴技穷:比喻仅有的一点点伎俩也用完了      庞然大物:外表上庞大的东西这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。 6、故事的