第二章当代语言学流派概观讲义

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1、第二章当代语言学流派概观(讲义)第一节跨学科的语言学流派跨学科的语言学流派指语言学和其他学科交叉而形成的语言学流派,主要有文化语言学、认知语言学、神经语言学、生物语言学、人类学语言学、儿童语言发展学、病理语言学、语言经济学、法律语言学、社会语言学、计算语言学、法律语言学等。1心理语言学1.1产生背景和定义心理语言学的诞生曾受到两个方面的影响，一是信息论，即说话时下一个语符的选择取决于前面已出现的语符，根据前文确定的语符出现概率支配着人们的说话行为；二是心理学的学习理论，即把学习过程看作一种刺激-反应的过程。Chomsky的《句法结构》(1957)和

2、《句法理论要略》(1965)不仅对语言理论有重大变革，而且对心理语言学产生了重大影响。心理语言学是借助语言学和心理学的理论和成果研究语言使用(说话和听懂别人说话)的过程和儿童习得语言的过程的一门交叉学科。1.2语言的理解过程广义的语言理解就是听话人把接收到的语音映现为语义的过程，包括言语的知觉、句子的释义和记忆等过程。1.2.1知觉“咔嗒声移位”实验Itwasfoundthatthe*eelwasontheaxle(*位置上的音为咳嗽声所掩盖)Thathewas*happy*was*evidentfromthewayhesmiled，（*表示咔嗒声

3、出现的不同位置)1.2.2句子的释义对句子释义过程的研究就是要弄清，根据已经识别的句子主要直接成分(小句)如何构建相应的命题并把多个命题综合起来得出句子整体意思的过程。偏重语法策略的心理语言学家认为释义过程是从语句表层结构的虚词、词缀和其他语法标记入手，推断出句子的主要直接成分，然后据此构造命题，完成释义。偏重语义策略的研究者则认为先根据语境和已掌握的知识构造命题，然后在句子表层中寻找相应的结构成分。一般认为语法和语义两种策略是相辅相成的。释义过程实际上是解决句子潜在歧义的过程，因为语言中绝大多数句子有潜在歧义。解决歧义的过程相当复杂，有各种各样的

4、假设，但实验证明小句在这个过程中有重要地位。1.2.3记忆记忆是理解过程的重要一环，研究的内容包括影响记忆的因素、记忆的单位、记忆各个阶段的方式和特点等。影响记忆的因素是多方面的，涉及记忆的词语的性质，词语输人、存储和输出的情形等。研究表明记忆的单位是相当于一个小句的命题。长期记忆储存命题的“网络”，建立的是一种“总体表象”。回忆或输出的过程是根据这个总体表象重新构建的过程。1.3语言的发生过程语言发生的过程跟语言理解的过程正好相反，是把要想表达的意思映现为语句的过程，但对语言发生的研究相对来说比较困难，因为说话的最初刺激是说话人的说话意图，而这种

5、意图很难直接控制。语言的发生大致可以分为两个步骤：言语计划和计划的执行，但两者不是截然分开而是交织在一起的。关于言语计划，说话者必须根据目的和对象就内容、表达顺序、承上启下等做通盘计划，一般可以把这个过程看作解决问题的心理过程。在句子这个层次的微观计划上，一是研究如何把外界感受到的经验切分成用言语表达的命题，二是研究表达命题的方式。实验表明，句子计划的基本单位是直接成分而不是单词，也就是说一个直接成分内部的若干单词是同时选择的。对计划执行过程的研究目前主要是对言语错误进行观察和分析。1.4语言和思维语言和思维的关系一直是许多学者关心的问题。在很长一

6、段时间内，心理学上占主导地位的观点是语言等同于思维，或两者不可分割。美国行为主义心理学的创始人Watson只承认刺激和反应，甚至认为“思维过程实际上就是喉部的运动习惯”。1.4.1语言的共性人类思维的共性决定语言的共性，思想和文化的差异又决定语言之间的差异，而且语言的相对差异又可能反过来影响人们的思维。许多语言共性都能从一般的知觉、认知和处理能力上做出解答。此外，语言中表示空间、形状的词语反映了知觉系统的特性，单数和复数、肯定和否定等形式上复杂程度的差异也反映了认知上偏好常规的特点。1.4.2语言的相对性明确的语词有助于专门知识的掌握，完整的专业词

7、汇有助于掌握相关的概念。语言影响思维在记忆方面最为明显。思维影响语言，语言也影响思维。多数心理语言学家认为语言确实在认知能力的发展中起重要作用，但还不能构成认知能力发展的先决条件。美国心理语言学的一项研究:1970年，美国加利福尼亚州发现一个一岁后一直被关在一个屋子里的13岁女孩“吉妮”。洛杉矶加州大学语言学系的研究生S.Curtiss在导师V.Fromkin的指导下，花了近七年时间不离吉妮的左右，研究她的语言能力的发展。1977年，Curtiss将这段时期的研究成果整理成专著:Genie:APsycho-linguisticStudyofaMod

8、ern-Day“WildChild”(对当代“野孩”吉妮的心理语言学研究AcademicPress，1977)，在学术界引