信息技术条件下“自主-探究-协作”新型教学模式研究

《信息技术条件下“自主-探究-协作”新型教学模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湖南大学硕士学位论文信息技术条件下“自主--探究--协作”新型教学模式研究姓名：曾玉粉申请学位级别：硕士专业：教育技术学指导教师：郑采星20120314 摘要随着课程改革在全国范围的全面展开，新课程标准要求改变学生的学习方式和培养学生的创新能力。教学模式是教育理论和教育实践之间的中间环节，传统教学模式在教学方法和手段上具有单一性，不利于学生自主性的发挥，也不利于学生创新能力的培养，因此构建新型教学模式是实现课程改革的重要手段。本文以建构主义教育理论、人本主义理论、创新教育理论和混合式教学理论为基础，笔者尝试构建信息技术条件下“自主一探究一协作’’新型教学模式，构建过程如下：第一：首先查阅

2、相关文献，了解国内外教学模式的类型和特点，作为建立新型教学模式的参考；第二：整理分析文献，归纳总结“自主一探究一协作’’新型教学模式的理论基础，为新型教学模式模型的构建提供理论依据；的理论和软硬件条件进行分析，然后对新型教学模式的构成要素展开讨论分析，为实验对象，将新型教学模式应用于大学物理课程中。通过数据分析发现，信息技术条件下“自主一探究一协作”新型教学模式有利于学生学习成绩的提高和学习动机的激发。型教学模式主张学习者积极主动地和声形并茂的学习对象进行交互，促使他们发散性思维和逆向性思维得以培养发掘，实现知识型人才向创新型人才的转变；同时新型教学模式还实现了教师角色的转变：由原来的知

3、识传授者转变为教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。关键词：自主一探究一协作；信息技术；教学模式；大学物理� ���������������������������������������������������������瑃��������畉���������������甌�����������，���������������瑃���“����瓹�����．������’’����������������������������������������，�����琣���琾����．���篒���．�����������籘�����������；���� 信息技术条件下“自主一探究

4、一协作”新型教学模式研究图��建构主义教学理论指导下教学设计流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．�图�����实施流程框图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．�图��新型教学模式的一般程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�图��湖南大学课程中心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．�图��湖南大学物理课程中心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�图��湖南大学《大学物理》课程群⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．�图��湖南大学物理课程交流微群⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．�图��磁场与电场转换图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯�图��不同电流的磁感应线⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．��图��湖南大学物理课程中心互动栏目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�� 硕士学位论文论��选题背景信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术，通信技术为核心的信息技术成为开发人类能力的创造性工具，它以惊人的速度影响着人类生存的各个方面，使全球发生着翻天覆地的变化。信息化的浪潮迅速地席卷了教育领域，促进教育信息化的快速发展，从而以教育信息化带动教育现代化“信息化”一词于�世纪�年代出现在日本的学术文献里，主要是从产业角度定义和阐述。�世纪�年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织

6、先后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，拉开了信息化建设的一幕。��年�拢�拦�肆侄僬���教岢鼋ㄉ琛靶畔⒏咚俟��的计划，从而推动了全国信息化建设的浪潮，同时也为其他国家信息化建设起了一定的模月，美国发布了《变革美国教育：用技术促进学习》的国家教育技术计划，从而教育信息化强调运用信息技术优化教学，创造一个和谐愉悦的学习环境和氛信息技术条件下新型教学模式是在传统教学模式的基础上发展起来的，是一 信息技术条件下“自主．探究．协作”新型教学模式研究给学生创造一种真实的环境，学生积极地发表看法，参与活动；��研究目的及意义的内涵及特点，并结合湖南大学物理课程进行实践，试图实现以下

7、几个目的：理论基础和实践价值等：实现的条件、操作程序，这将为教学活动的顺利进行提供理论和实践基础；传统教学模式相比较，它的研究具有一定的理论和实践意义： 硕十学位论文多年来，我国整体教学改革并没有很大的突破，究其原因，主要在于这些教学改革只注重了内容、手段和方法的改革【�。教学模式处于龙头地位，教育改革中却忽视了教学模式这一重要的部分。教学模式制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学环境以及教学质量，因此构建新型教学模式符合时代的