中学生心理健康论文

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1、中学生心理健康教育与对策研究摘要：进入二十一世纪以来，由于网络、信息科技的迅猛发展，以及升学压力的不断加大，中学生的心理问题明显增多。中学时期是人生发展与健全人格的关键时期，加强对中学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，已经成为中学教育的一项重点内容。关键词：中学生心理健康教育综合素质Abstract:Enteringintothe21century,withthedevelopmentoftheInternetandinformationtechnology,alsotheheavypressureofahigherschool,th

2、emiddleschoolstudentshavemoremindproblemsthanbefore.Thetimeofmiddleschoolisanimportantperiodforthedevelopmentoflifetimeandtheperfectpersonality.Strengtheningthepsychologicaleducationofmiddleschoolstudents,cultivatingthepsychologicalquality,promotingthedevelopmentofmindandbodyhavebeenasi

3、gnificantpartofmiddleeducation.KeyWords:middleschoolstudenteducationofmentalhealthcomprehensivequality引言:由于中学生的年龄、生理、心理发展和所处社会环境等，决定了中学时期是人生发展与健全人格形成的关键时期。然而，长期以来，学校和家长等对中学生成长关注的重点主要集中在饮食、身体、文化课成绩以及升学问题上，而对学生的心理健康教育却没有给予足够的重视。随着学习压力以及升学压力的不断加大，再加上网络信息的迅猛发展，学生能获取信息的方法不断增多，受外界影响增大，中学生的心理健

4、康问题日益增多。本文采用MSSMHS量表对中学生的心理健康问题进行调查，针对中学生出现的各种心理问题，探讨其原因并提出相应的教育对策。近几年，电视、网络频频报出中学生的各种令人担忧的行为问题，强奸、打架致死、网络成瘾等等。我们不禁问，这些孩子们到底是怎么了？随着社会的进步与发展，中学生的行为模式以及思维模式已经发生了新的变化，这就给我们教育工作者提出了新的挑战，如何针对新时期新阶段中学生的心理问题提出应对措施以及教育策略。1、中学生心理问题的研究1.1.研究目的：探究中学生出现的各种心理问题1.2研究对象：选取河南省信阳市几所中学的中学生进行团体施测。采取分成政群抽样

5、法，以班级为单位随机抽取某初中三个年级各两个班的学生，共六个班。发放问卷308份，现场全部收回，其中废卷2份，有效问卷306份，男生151人，女生155人，有效应答率99.35%1.3方法：1.3.1心理健康的测定：采用王极盛教授编制的中学生心理健康量表（MSSMHS），该量表由60道题目构成，包括10个分量表：强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡各6题，采用五级评分法：1无、2轻度、3中度、4偏重、5严重；各分量表分为所含条目分之和，分量表分相加为总分。总均分或各因子均分<2分为正常，2-2.99为轻度心理

6、问题，3-3.99为中度心理问题，4-4.99为较重心理问题，5分为严重心理问题。适用于中学生的心理健康的评定。其重测信度在0.176－0.905之间，同质性信度在0.601－0.858之间，分半信度在0.643－0.873之间。采用SPSS17.0建立数据库进行统计分析，主要采用T检验。2、结果：2.1中学生心理健康的总体状况各因子或总均分大于等于2分小于等于3分判定为轻度异常，3分到4分为中度异常，4分到5分为重度以及严重异常。初中生心理异常人数占总人数的32.5%，共100人，其中轻度异常占了绝大多数，共90人。在量表的10个因子中，焦虑、学习压力、情绪不稳定以

7、及人际关系等因子无论在总分以及各因子的排名中，均位居前列，其中学习压力的总均分达到2.02,达到了轻度异常。（表1）2.2不同性别中学生心理健康状况的比较分析调查结果显示，男生在MSSMHS量表中的总均分是1.87±0.52，女生的总均分是1.83±0.52，男生略高于女生，但是总均分的差异不具有统计学的意义(P>0.05)。）在学习压力与情绪不稳定两个因子水平上，因子均分的差异具有统计学意义（P<0.05）。且男生的均分要高于女生。（表2）2.3是否单亲家庭的中学生心理健康的比较分析调查中发现，单亲家庭的中学生心理健康量表的总均分为1.98±0.5