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1、小学美术点线面的教案篇一：苏少版美术二下《点线面》教案设计第2课点、线、面义务教育课程标准实验教科书美术二年级下册执教者：常州市博爱路小学许炜教学目标：了解点线面在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点线面组合。运用点线面知识进行风景写生练习。培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。教材分析：教学重点：学习点线面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。教学难点：理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。教学措施：通过几何图形排列和风景图两组不同的图例，让学生感受到点线面作为美术元素在美
2、术创作以及生活中的随处可见的重要性；理解点、线、面虽然不同形态却又密切联系。然后通过欣赏大师的美术作品，去寻找作品中的点线面，学习画面中三者的运用和组合，从而懂得点线面是所有美术创作的基础。运用点线面知识进行风景写生练习。教学准备：写生工具。教学课件，相关知识资料。五、作业要求：第一课时：用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。第二课时：用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。教学时间：两课时（本课为第一课时）。一张片子,不
3、管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面.教学过程：导入：老师随手在黑板上画一个点：这是什么？点（板书：点）用尺画：如果画一串点，就是什么？线，虚线。（板书：线）谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线??）。继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形）三条线连接起来就是什么？（三角形）你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。这些形状都是一块一块的，我们称为：面（板书：面）今天我们就来学习有关点线面的知识。学习新课：在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看——=1*GB3①、同
4、学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报??=2*GB3②、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看——（欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）初步理解：点线面是相对的。=3*GB3③、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的——（欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。出示一组康丁斯
5、基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。（图1）（图2）（图3）看图，引导学生分析，总结并板书：活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。（欣赏点线面组图。）看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！三、布置作业：下面，
6、请同学们运用点线面知识，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅有趣的点线面画面。四、学生作业，老师巡视辅导：五、作业展示：做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。六、延伸：生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，下节课用废旧物品制作出来。板书：活泼的点洒脱的线稳重的面教学资料：一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面.点线面是相对的,小的面可称为点,宽的线也可称为面.一张片,不能全是点,那就叫一地芝麻!不能全是线,那是斑马!不能全是面,那叫有眼无神.最好点线面都具备,线
7、与线最好不要垂直相交.(那有种机械感)。我们并不是追求点线面为目的,说穿了,点线面,就是在讲究画面内容形状的处理,避免形状的雷同.通常、天空、地面、水面、房屋顶、墙壁等可以称为面；路、树干、水纹、建筑物的边等可以称为线；远处的人、近景中的几片叶、小的窗户、灯、云朵等,可称为点.俄國畫家康丁斯基是抽象畫派和表現主義的創始者之一，不論是他的畫或是著作，對二十世纪的艺术都有重大的影响。他旅居德国的那几年，也深深的影响到德国的表现主义画风。康丁斯基生于1866年12月4日的莫斯科，原本他在莫斯科大学学习法律和政治经济学，但
8、在1895年看过法国印象派的作品后，他决定要当个画家，他搬到德国慕尼黑，并和AntonAzb及FranzvonStuck学习印象派和artnouveau的画风。刚开始康丁斯基的作品充满了幻想力，在1900到1910年这段期间，他四处旅游，所到之处包括了巴黎，在这里他接触了新印象派的PaulGauguin以及野兽派，此时，康丁斯基开始对纯粹颜色的力量有了自己的
