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《福荣九年一贯制学校小学英语课程改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、边疆少数民族地区小学英语课堂教学改革实验研究创建校园学习英语的氛围--耿马县孟定镇福荣九年一贯制学校《农村小学英语实验研究》记实一、基本情况耿马县孟定镇福荣九年一贯制学校是一所山区民族学校，学校始建于1958年，已有52年的历史。在各级党委、政府和教育主管部门的正确领导和支持下，学校得到较快发展，目前，学校拥有教学班17个，十个年级（学前班至九年级【学生来源于芒美村、德龙村、崇岗村、芒艾村及外来务工子女和孟定部分学生】），在校师生730余人（其中寄宿生455人，教职工38人），学校占地64140平方米，校舍建筑面积5233平方米，有教学楼两栋，综合楼
2、一栋（实验室三间，多媒体教室一间，计算机室一间，远程接受室一间）。二、山区民族学校小学英语课改是时代所趋在小学开设英语是新世纪社会发展的需要,是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功,就应当把握好其特点,遵循其原则，而我边疆少数民族地区无法与城市、内地相比，用同一教材那是不科学的。因此为提高我校小学英语
3、教学知识的水平与能力，更好的与中学英语相衔接，所以我校小学英语的改革是必须的，要给第7页共7页边疆少数民族地区的学生一个良好学习英语的氛围！三、课题改革研究目标和任务1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率，激发学生的学习英语的兴趣。我校在小学英语课堂教学主要从以下几个方面进行探索：（1）老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。（2）采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提
4、供英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。（3）运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。2、创设学习英语的语言环境，增强语言氛围。第7页共7页多年的教学实践告诉我们，小学英语教学的成功与否，主要取决课堂教学以外是
5、否具有学习的语言环境。如果只靠每周两课时的课时安排是不可能使学生学好英语的，关键在于学校是否有浓厚的语言环境。因此创设学习英语的语言环境，增强语言氛围就是课堂教学的延伸。为此我校作了如下安排：（1）校园英语角的创设：每周安排英语教师抓好英语角。把英语角搭建成一个语言交流的平台，使之成为巩固课堂教学以及口语练习的阵地。（2）把开展英语朗读、演讲以及我是“单词王”的听写比赛，纳入英语常规教学的计划中。（3）每学期安排一定的课时对教师进行培训，要求每位教师掌握简单的日常用语，并在平时能和学生进行简单交流。3、切合实际改编小学英语教材新课程小学英语教材，通过
6、我校几年的教学实践，小学英语教师共同认为这一套教材，对于农村的学生来说存在以下几个难点：（1）教材中的实物教学不符合学生的认知条件；（2）难度大、量多不能在现行的课时安排下完成教学内容。（3）要求高不符合农村小学生的认知规律。所以我校结合实际对现有教材进行整理和改编，编写出一套讲义，以此进行小学英语课堂教学。讲义内容以交际用语为主，并穿插实物教学。并确定教学的方向：以认读为主，不强调会写，体现语言的实效性——交流工具，重视口语教学。讲义编写分为五大块：（1）课堂语言、（2）问候语、（3)打电话用语、（4)看病用语、（5）购物用语，教学中穿插实物教学。
7、教学实施的过程中，教师可以根据不同层次不同年级，对内容进行适当的调整以体现英语教学的连贯性。4、教学内容贴近生活,能激发出小学生的学习兴趣 （1）第7页共7页、教学材料和教学活动应贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如:book,pencil,rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或Myfamily,Mymother,Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了
8、他们的学习兴趣。如在上到三年级关于Mir,Mis的单词时,教师可利用本校教师的姓进行实物教学,对于当时无法找
