教师寒假读书活动(一)

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1、教师寒假读书活动《课堂组织与管理》课堂组织与管理是每个教师必须掌握的一问学问对于所有科任教师来说，课堂组织与管理既是一门科学，更是一门艺术。作为科学，每个教师都需要学习并掌握展开课堂组织与管理的原理、规则、技术和方法；但作为艺术，面对充满不确定性因素的课堂，每个教师都会在组织与管理课堂的过程中表现出某些个性化的、智慧性的行动。这些对于从事课堂教学实践的教师来说，如何进行课堂组织与管理就构成为一门必须掌握的学问，因为这是教师的教育观、教学观与学生观在课堂管理行为中的直接反映，也能体现出教师教学机智的创造性表现能力。作为一门学问，教师要不断地改进自己的课堂控制方式。在课堂教学

2、过程中，科任教师对学生的行为评价、态度和情绪反应在很大程度上影响着学生的主观体验。为了帮助学生形成一种积极健康的情感体验，促进师生关系的合理化，形成良好的课堂秩序，需要采取积极的课堂控制方式。因而，在课堂上，当学生出现某些不良的课堂行为时，如果教师运用了消极的控制方式（诸如体罚、言语训斥等），虽然在短时间内可以制止学生的不良行为，但却极其容易增加师生间的敌对情绪，影响到积极健康的课堂文化的形成。因此，对学生不良课堂行为尽量避免采用消极控制与惩罚，着眼于一种积极有效的学习环境，则成为教师提升课堂组织与管理水平的关键所在。将课堂建设成“学习共同体”在作为“学习共同体”的课堂里

3、，在教学过程中需要不断推进学生个人学习的自主活动和与他人合作活动的和谐统一，寻求个性化认识的交流与共享和共同性知识的形成。教师与每个学生都成为学习共同体之中的不可或缺的成员，学生的学习具有个性化、自主性、合作性和探究性等倾向，实现了学习的“三位一体化”，即“认知文化的实践”、“社会政治的实践”与“伦理存在的实践”三者的有机融合，最终达到师生相互学习、共同成长与进步的目的。如果我们的课堂能够成为一种学习共同体，那么在这样的环境里，学生感受到的就是心理上的安全感、相互理解与信任、有共同的奋斗目标，以及积极自由的、开放的交流与分享。把课堂作为一种学习共同体，最为主要的就是营造一

4、个相互尊重、安全、开放、信任的支持性学习环境。在这样的学习环境中，所有共同体成员都有机会获得来自环境给予的帮助和支持。新课程的一个明显变化就是倡导学生动起来，课堂活起来。“让学生动起来，让课堂活起来”不是说课堂完全处于一种“放任”的状态，学生“想怎样就怎样”；教师虽然不绝对控制课堂，但也扮演着重要的“导引者”，居于“平等中的首席”。那么要营造一种“活”而不“乱”的课堂环境氛围，最为重要的就是要从教师课堂组织形式的改变入手，实现学生的学习方式的根本转变。学生课堂问题行为的不同类别1、不是“问题”的问题。诸如短暂的不专心或注意力不集中、教学活动间歇时的聊天等，这类行为因为持续

5、时间不长，并不会干扰课堂教学秩序，所以最好有意忽视它。2、小问题。它包括违反课堂纪律的行为，但由于发生的次数较少，不至于严重影响到课堂教学和其他学生的学习，例如在上课时间做无关的事情、传纸条、吃东西、在个人或小组活动中不停地讲话等。如果这类行为没有传播开的话，大可不必过多地关注；但一旦持续不断并且蔓延开的话，则需要特别注意。3、大问题，但范围和影响较小。这类行为包括打断了某个教学活动或影响到其他学生学习的行为，其影响范围只限于几名学生之中。4、影响广泛或严重的问题。它包括由小问题逐渐演变成的大问题或者对学校秩序或学习环境构成威胁的行为，例如，学生不断大声叫喊与课堂教学无关

6、的内容；学生不顾老师的善意提醒，相互交谈而且声音不断升高，严重影响其他学生学习；和老师顶嘴或者拒绝与老师配合等。这些都可能迅速导致课堂学习氛围的恶化，影响教学活动的正常有序进行。秩序井然的课堂环境并不意味着就是一个安静的教室，而是能够促进学生积极参与到课堂活动之中。“活”并不必然导致“乱”，但“乱”肯定会影响到有效课堂的实现。因此，有效的课堂组织与管理对于保持一种有序、健康的学习环境是相当重要的，营造一种“活”而不“乱”的课堂环境，则是教师在课堂组织与管理中需要着力的一个重要层面。这也就要求一个“好”老师“脑后长着眼睛”，能够随时监控整个课堂上发生的所有行为，并改进自己控

7、制课堂的消极方式，营造一种健康的课堂文化环境。建立健康师生关系的方式1、正确认识、尊重学生（1）保护好孩子的自尊心，避免使用伤及学生自尊的话语。（2）表达出对学生的关注（3）注意学生的异常行为（4）相信学生的能力（5）承认学生作为“人”的价值（6）杜绝体罚和变相体罚学生2、多渠道的沟通与交谈3、了解学生的需要4、宽容与理解5、学会微笑、赞扬和赏识6、公平对待培养自尊、自爱的策略1、学生对自我的正确认识⑴协助学生感到自己是有能力的。⑵教会学生给自己打分。⑶当学生有错误时，教师应适时加以引导。2、协助学生获得积极的成功体验⑴建立成