化石吟教案及说课稿

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1、《化石吟》教案讲课人：***单位：宝丰县杨庄镇一中电话：9《化石吟》教案教学目标：知识目标：1、读准字音、认准字形、理解重点词语及语句的含义。2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标：1、体会诗歌的节奏美和前后照应的结构美。2、学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。德育目标：认识到科学的美，激发学生对生物世界的兴趣，培养学生探求大自然的热情。教学重点：反复诵读，理解诗歌的思想感情，感受诗歌节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想、想像思维，深入理解诗歌内容。教学方法：朗读法、联想想像法、讨论点拨法：教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一）、导入新课投影古生

2、物化石的图片，激发学生的学习兴趣和学习热情。二）、初读课文，感知课文：91、教师范读课文。2、学生读准字音，认准字形，理解重点词语及句子的含义.字音、字形：奇幻（huàn）裹（guǒ）藏葱茏（cōnglóng）卓越（zhuóyuè）骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（ké）档（dàng）案悄（qiǎo）然词语解释：奇幻：奇异而虚幻葱茏：（草木）青翠茂盛幽雅：幽静而雅致海枯石烂：形容经历的时间长久理解句意：奇幻的神话：奇幻而神奇的景象平凡的真理：这里指生物是进化的不是上帝创造的珍贵的密码：这里指化石还保留着生命基本物质的有机化合物道道皱纹：比喻化石是地球历史的见证三）、再读课文，整体把握：自由

3、朗读，思考并讨论下列问题：1、本诗可分为几层？概括各层大意。指导：引导学生，理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。明确：第一层（1——2）提出问题，引出想象。第二层（3——6）具体描写遐想的内容第三层（7）回答问题，呼应开头。2、本诗表达了诗人怎样的思想感情？指导：把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。明确：全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。9四）、三读课文，研读欣赏：指导：引导学生揣摩品味诗歌语言的形象性和精炼的特点。1、“你把我的思绪引向远古

4、”在全诗中起到什么作用？明确：领起下文2、怎样理解“黑色的驱壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”？明确：化石还部分地保存着生命有机物的残余，为科学家研究生物进化提供了必要的信息。3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？明确：不是。采用比喻的修辞，生动形象地写出了化石是地球历史的见证。五）、拓展延伸指导：在这首诗的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。1、当你面对复古的恐龙、猛犸你有何感想。2、从诗中找出你最喜欢的一句，说说你喜欢的理由

5、？指导：这两问学生言之有理即可。六）、教师小结诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。9七）、布置作业收集有关化石的文字资料、图片等。并写一篇科普短文或日记。板书设计：1、2节：通过发问、引发联想承载古老信息化石吟3-6节：具体抒写、无限遐思历史珍贵密码科学神奇历

6、史永恒记忆人类伟大神奇与伟大7节：回应全文、照应开头教后反思：9《化石吟》说课稿说课人：***9单位：宝丰县杨庄镇一中电话：《化石吟》说课稿我说的这一课是七年级语文上册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。首先，我对本课教材内容分析如下：《化石吟》是人教版七年级语文上册第四单元中的第一课，作者是张锋新课标在本单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下学习目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转

7、星移”等词语。2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标：1）体会诗歌的节奏美和前后照应的结构美。2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。德育目标：认识到科学的美，激发学生对生物世界的兴趣，培养学生探求大自然的热情。教学重点：反复诵读，理解诗歌的思想感情，感受诗歌节奏韵律之美。教学难点：9联系生物学的相关知识，激活联想、想像思维，深入理解诗歌内容。依据以上学习目标和重难点，我采用如下教学方法：1、