三位数乘两位数教案

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1、三位数乘两位数教案1、能结合具体情境估计三位数乘以两位数积的范围2、探索三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。3、能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点：三位数乘两位数的方法教学难点：三位数乘两位数的算理教学关键：三位数乘两位数的笔算方法教具准备实物投影，课件教学设计一，创设情境，提出问题1、同学们，都说咱班孩子最聪明了，想不想证明一下自己？想！（师生互动，缓解气氛,）那老师想找一个最最聪明的孩子给老师当助手，谁愿意帮忙？（找个小助手帮忙）2、谈话：同学们，随着这几年咱们学校不断的壮大，知道咱们学校有多少名学生吗？今天常老师给大家带来一张关于你

2、们的生活照，想知道是什么照片吗？（激趣）好，咱们一起去看一下二、自主探究，获取新知1、出示情景图，并出示文字：辰光学校做广播操，在前院和后院做操的一共有114排，每排有21名同学，问辰光学校一共有多少名同学做广播操？2、独立估算，交流探索计算这道题时怎样想？怎样列式？11421=在精确计算之前，应引导学生估计一下三位数乘两位数的积的大致范围。进一步培养学生的估算意识。在列出算式后，可以组织学生估一估这个算式的得数。学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算估算时可以让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。指名板演，其余学生做在练

3、习本上。到底有多少名学生做广播操呢？你们想知道吗？自己算算看。在具体计算时，可以让学生先尝试，后讨论，对学生使用的多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。当然，不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。最后，重点讨论竖式计算，并让学生说一说每一步的算理。在鼓励算法多样的同时，教师应引导学生会用竖式计算三位数乘两位数。指名让学生汇报：比如：20=2280，1141=114，2280+114=2394。他说的有没有道理？比如：73=7893=2394。你觉得如何？比如：学生列竖式计算。11421───114114122820───2394我们发

4、现他的答案肯定是正确的。那你是怎样想的？又是怎么根据什么这样竖式计算的？请大家仔细观察计算的过程，你能说出114表示什么？（1141）228又表示什么呢？（11420）（4）反馈并指名说说自己的思考过程（5）教师根据学生口述板书，并让学生说一说算法师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用?生：竖式计算。师：还有其他异议吗，相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。（6）、集体交流订正，明确三位数乘两位数的乘法法则：a、用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的个位对齐;b、用两位数十位上的数去乘三位数,

5、得到的末位数和两位数的十位对齐;、然后把两次乘得的数加起来。（7）齐读：加深印象（8）用自己的语言把三位数乘两位数的乘法法则跟你的同桌相互说说三、及时练习1、火眼金睛独立计算，指名反馈，口述过程，集体订正。2、课堂小练1263422452指名板演，其余学生做在演草本上。集体订正，让学生说一说乘的过程和进位的处理。（1）先别忙着做，以很快的速度估计一下他们的积是多少？把它写下来。然后按照竖式计算的方法，把它算好。（2）再仔细观察这个计算的格式，需要注意哪些地方？集体订正，重点说明进位的处理,数位的对齐。（3）指出：笔算乘法哪一位相乘满几十，就向前一位

6、进几。请一位同学上黑板演示。（分析，并指出需要注意的地方）指出三位数乘两位数积有可能是四位数也有可能是五位数3、再接再励20745=42050=题目分析：设计这两题是让学生在三位数乘两位数算理的基础上掌握乘数中间有0和乘数末尾有0的计算方法。（可以先放手给学生，强调如果没有进位的数，这一位的积就是0，如果有进位的数，进位的数是几就在这一位上写几）师：大家都知道景老师是个勤俭节约的人，他看到咱班孩子这么聪明很是高兴，但她有个困惑想让你们帮她解决一下，行吗？生：行！4、解决问题我最棒（1）一个没关紧的水龙头每天要浪费112千克水,照这样计算，一个月会浪

7、费多少千克水?（2）新学期开学了，高主任准备给同学们发新作业本，每个班平均55人，每人发两本，全校共有32个班，高主任准备3500本够吗？学生独立解决。适时鼓励：你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。学生在草稿纸上完成，要求注意书写格式以及卷面清楚。四、总结导预通过本节课的学习，你有哪些收获？第二篇：新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教案新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教案教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数

8、乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接