北方民族的大融合教案

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1、课题：第20课北方民族的大融合学习内容我的收获【学习目标】识记：北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；理解：民族大融合；分析：孝文帝改革的作用。【学习重点】北魏孝文帝的改革措施以及正确认识民族大融合的含义【学法指导】认真阅读教材P114—P117，把你认为重要的地方用黑笔做出标记。然后再对照学习目标，用红笔做第二次标记，想一想明天的学习任务是什么？再独立完成预习。课上按照学习流程学习讨论，并记下你的学习体会。课堂上要认真听讲，在讨论时要敢于表明自己的想法，课后记得将学习情况做认真整理。【知识链接】1、民族融合与汉化不等同。民族同化指的是一个民族（或其一部分）丧失本民族特

2、点而成为另一个民族的现象。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的精讲基础和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族。2、以汉族为主体的中华民族是不断发展壮大的，汉族也是在与周边各族不断融合中发展的。3至6世纪的民族大融合在中国古代历史中具有突出地位。各族人民在生产、文化、生活、习俗等方面相互学习、相互影响。各族人民经历了一场社会经济文化的大变动，逐渐接受农耕定居生活和先进的汉族文化，北方少数民族完成了封建化的过程。【学习流程】一、预习（课前）仔细对比知识点，在书中找到对应知识点的段落，标记并记忆。1、北魏的建立：（1）时间：（2）地点：（3

3、）民族：2、北魏统一黄河流域的时间：3、北魏孝文帝迁都洛阳：（1）原因：（2）作用：4、北魏孝文帝的改革措施：（1）语言：（2）服饰：（3）姓氏：(4)联姻：（5）汉制：（6）学礼法，尊孔子：二、独学（课堂10分钟）1、  西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。哪一个少数民族建立了北魏政权并统一了黄河流域？2、学生们用方向箭头在历史地理图册上画出北方少数民族内迁的迁徙方向。三、对学——组织内对子探讨（课堂5分钟）1、从东汉末年以来，北方少数民族陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起，互相影响，民族差异逐渐模糊，民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋势。那么，黄河

4、流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。2、孝文帝是从哪些方面展开改革的？四、群学——小组起立探讨，在黑板前展示探讨（课堂5分钟）请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么深刻的原因？五、展示——重点展示群学问题及难点问题展示群学内容。六、学习反馈一、选择题1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是A.北魏B.西魏C.东魏D.北齐2.北魏是由下列哪个少数民族建立的A.匈奴族B.鲜卑族C.羯族D.氏族3.北魏孝文帝改革的根本目的是A.促进北方民族融合B.加速北方各民族封建化的进程C.学

5、习和接受汉族先进文化D.巩固北魏对中原广大地区的统治4.北朝包括的朝代有①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥C.⑤⑥⑦⑧⑨D.④⑤⑦⑧⑨5.北魏孝文帝将都城从平城迁到A.长安B.洛阳C.开封D.邺城二、论从史出6.“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉话，改穿汉服。……尊敬孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。”阅读材料回答：（1）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？（2）这些改革起到什么作用？（1）我们应如何评价这个历史人物？