卓尔不群的雅典 教案

《卓尔不群的雅典 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《卓尔不群的雅典》教学设计两则《卓尔不群的雅典》教学设计1课标要求:知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类发展的重要意义.本课要探究的主要问题      举例民主之路      体验民主生活      感悟民主政治（一）雅典民主政治的发展以表格的形式列举三个人改革的内容，并加以分析比较，然后回答下列问题：1、一位名叫孟菲斯的人，原本是雅典城邦的自由民，在公元前600年，他因为债务而沦为奴隶，但到了公元前594年，他却幸运地获得了自由。请据此回答下列问题。【探究】（1）他能够在公元前594年重获

2、自由，主要是因为一个人，这个人是谁？（2）他重获自由的法律依据是什么？为什么？（3）获得自由后的孟菲斯虽然非常刻苦，但每年收入谷物只有195斗。他不得不被划入第四等级，为此，他不能享受到的政治权利有哪些？（4）按财产划分等级制度有什么重大意义？2、克里斯提尼改革比索伦改革进步的地方？3、阅读课文中“‘黄金时代’的公民民主”一目后完成下题 ①设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？为什么?②假设你某一天开完公民大会回到家里，请你描述一下公民大会的情况。4、黄金时

3、代民主政治的主要表现公民权力的广泛性：监督机构：最高权力机构：常设机构：司法机构：鼓励措施：5、归纳概括雅典民主政治的特点自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上没无闻……用伯里克利的话说说，雅典民主政治的特点有哪些？二、体

4、验民主生活以一个雅典公民的政治生活为例，复习探究所学知识点，提高学生的学习兴趣，深化教材知识点。三、感悟民主政治1.存在的缺陷：维护社会不公的一种暴力机器范围（实质）:对广大奴隶专政的基础上,奴隶、妇女和外邦人方式：抽签选举和轮流坐庄，可能导致国家权力滥用用和误用后果：沦为个人争夺权利的工具；“成也民主,败也民主”2.积极方面：它是伟大文明的催化剂①促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。②铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格③开西方民主政治之先河,为后来欧美资产阶级民主提供了思想基础。④为人类政治

5、文明的发展提供了极具价值的参照巩固训练下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权力？这些权力哪些是雅典民主政治创造的？结论：虽然雅典民主政治在灿烂辉煌的背后，也有种种难以克服的弊端，而且恰恰是这些弊端最终导致雅典城邦走向灭亡。但无论如何，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权利的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。拓展提升古代雅典的民主政治在创立过程中不断地发展完善。请结合我国社会主义民主建设的现状，以“如何健全民主”为主题，谈谈你的看法提

6、示：1、要怎样才能真正做到民主、人人平等.2、要怎样防止民主流失，如何健全法制和加强对政体的监督.被排除在民主之外.性质:原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦.《卓尔不群的雅典》教学设计2  [教学目标]知识与能力目标1、理解雅典民主政治确立的历史条件，了解雅典民主政治确立的过程；2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革；3、理解希波战争对雅典民主政治进程的推进作用，了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。过程与方法目

7、标1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的方法；2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现；3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用。情感、态度与价值观目标1、通过对雅典民主政治建设过程的学习，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度，对现实有一定的借鉴作用。2、通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。[教学重难点]1、教学重点掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作。2、教学难点如

8、何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。[教学方法]：1、学法指导：引导学生从不同的角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案并发表自己的见解。讨论合作，共同完成。2、读书指导：快速浏览，重点阅读，批划圈点。3、引导学生借助其他学科的教科书（美术欣赏）查找雅典时代的资料、图片或收集古希腊的神话传说。4、多媒体教学手段辅助教学。[教学过程]卓尔不群的雅典一、指导学生快速阅读，梳理本课的知识，从宏观上对课文有个大致了解。指导学生阅读时先浏览子日纲要，再勾划