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1、如何对付阅读理解题中的长难句五台中学刘淑康在做阅读理解题时，长难句是学生们最头痛的问题之一。事实上，学生们对长句和难句的理解普遍较差,一看到长一些、结构复杂一些的句子就把握不住句子的主干结构，读不懂句子的含义，从而抓不住整个篇章的含义,看到篇章中多几个这样的句子就紧张，一点自信心都没有了。这直接影响着阅读理解题的得分。如何解决这一问题呢？就长难句的特点，我把它们归纳为五大类，只要我们判断出它们属于哪一类，并根据我们所学的句法和语法知识去分析它们，找出它们的主干结构，其意也就一目了然。下面我们去一一解剖它们。一、修饰句：这种句子
2、的特点是修饰成分多且长，而且经常是在同一个句子里，既有从句又有介词短语或分词短语或不定式短语修饰，且都不止一个。但只要我们把它们一一查出，句子的主干结构就马上露出它本来的面貌。如：Hefindsthatstudentswhowereeasytoteachbecausetheysucceededinputtingeverythingtheyhadbeentaughtintopractice,hesitatewhenconfrontedwiththevastuntouchedareaofEnglishvocabularyandus
3、agewhichfallsoutsidethescopeofbasictextbooks.简析：含有三个定语从句和两个状语从句。FirstputforwardbytheFrenchmathematicianPierredeFormatintheseventeenthcentury,thetheoremhadbaffledandbeatenthefinestmathematicalminds,includingaFrenchwomanscientistwhomadeamajoradvanceinworkingouttheprob
4、lem,andwhohadtodresslikeamaninordertobeabletostudyattheEcolabpolytechnique.（NMET2003.C篇）简析：这个句子中含有过去分词短语、including短语、动名词短语和两个定语从句。二、分隔句：4这种句子的特点是在正常的句子中插入一些或长或短的成分或句子，比如同位语（从句）、非限制性定语从句、状语从句、分词、插入语等等，打断读者的思路，割裂前后之间的语义，造成理解上的困难。我们称之为“打岔”。有时有逗号分开，有时则没有。只要我们平时多注意多结累一些这
5、样的句子，它怎么分隔我们都不怕了。如：Sciencehasbecomesoimportantinthemodernworld,withitsproceduressohighlystandardizedandsowidelyaccepted,thatitisincludedamongmodernsocialinstitutions.简析：含有一个so……that结构，并被分隔。HawkingwasbornonJan.8,1942-----300yearstotheday(正好，恰恰),heoftennotes,afterthed
6、eathofGalileo.霍简析：heoftennotes为插入部分。类似的结构有：hesays;studiesshow;theteacherthinks;等等。AfterGalileo’sworkthefeelinggrewthattherewereuniversallawsgoverningthemotionofbodiesandthattheselawsmightapplytomotionintheheavensaswellasonearth.简析：grew把thefeeling的两个并列同位语从句分隔开来。也可以说是
7、同位语从句后置。Fourscoreandsevenyearsagoourfathersbroughtforthonthiscontinent,anewnation,conceivedinliberty,anddedicatedtothepropositionthatallmenarecreatedequal.简析：介词短语把句子谓语和宾语分隔开来。Mygrandfather’sglumgenes,whichskippedmymerryfather,haverefloweredinmeasamajor,all-purposean
8、xiety.简析：which引导的非限制性定语从句把句子主语和谓语分隔开来。Thestudentsareforbidden,unlesstheyhavespecialpasses,tostayoutafter11pm.简析：unless引导的条件状语从句插在了主句的中间，把主
