激发兴趣,乐中学,乐中写

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1、激发兴趣，乐中学，乐中写孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力的作用，是学生主动参与学习的基础。但是，学习的兴趣不是天生的，是靠老师在教学过程中启发诱导而具有。因此，激发起学生学习的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获得知识成为教师追求的美好境界。教学中，我依据学生的心理特点、认知规律从以下几方面做了尝试。一、灵活导入，引起兴趣良好的开端是成功的一半。刚接触一篇文章，学生本来怀着美好的期待，如果老师生硬干瘪地直奔主题，虽然目标比较明确，但多少有些让学生失望，如果能够以一个

2、新鲜的、恰当的内容作为话题，引起学生兴趣，调动学生积极性，使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的。当然，设计导语，不能为兴趣而兴趣，哗众取宠是没有必要的，教师要依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中来。导入的方法很多：历史导入，故事导入，谜语导入，对联导入，实物导入，插图导入，影视导入，情景导入等等。如《五人墓碑记》这篇课文，读起来拗口，而且学生对五人不熟悉，考虑这些，我采用历史导入的方法。从万历皇帝的怠政，讲到“三丸案”，再讲到明熹宗朱由校乐于玩耍、精于木工、荒于朝政、护庇

3、魏忠贤，到阉党祸乱、客氏嚣张，到东林党的英勇斗争惨遭迫害、左光斗杨涟所遭受的酷刑，最后讲周顺昌被逮、苏州人民群起而愤而攻。学生听故事听得津津有味、对背景了如指掌，自然对课文的学习就有兴趣。再如，教授《林黛玉进贾府》、《阿Q正传》两篇文章。我先到书店买来影碟，而后利用晚自习的时间放映给学生看，看完后再分析课文，不仅激发学习的兴趣，而且又能让学生准确把握人物形象。一、巧设疑问，激发兴趣课堂上，师生交流的重要方式就是问答，那么，教师的提问就显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要问得准，问得活，问得巧，问到点子上去，这样的问题，学生便不会

4、无动于衷，而只会千言万语一吐为快，求新求异的思维火花就会迸发出来。在教授《向中国人脱帽致敬》时，我设计这样的问题：“大胡子教授为什么要向中国人脱帽致敬？”一石激起千层浪，在愉快激烈的探究中，课文的主旨显露出来。二、编演课本剧，调动兴趣教材中的有些篇目，如《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《一碗清汤荞麦面》等，情节曲折，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作表演能力。一、开展竞赛，促发兴趣心理学

5、研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心、好胜心。高二的教材学完后，我将学生分成若干组举行赛诗会，我还请来语文组的几位老师当评委。各组代表或背诵或朗诵，兴致勃勃，斗志昂扬。这样充分调动学生学习诗歌的兴趣。二、多种形式，培养写作兴趣写作，是语文课程的一个重要的组成部分，但是，要写出成功的文章，绝非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。学生要提高自己的写作水平，一方面要不断阅读、积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要多观察，多思考，勤练笔。除此之外，恐怕不可能找到什么终南捷径。怎样才能让学生做到以上这些呢？1、开展辩论赛，培养阅读兴趣辩论可激发学生深入思考，可点燃学

6、生创造思维的火花；促使他们积极查阅资料，灵活组织语言，激发阅读兴趣。高一时，我开展了“高中生是否应带手机”的辩论赛，高二时，开展了“中学生早恋的利弊”辩论赛。辩论赛，广泛地调动了学生的积极性，赛前大量地阅读相关书籍，辩论过程中双方引经据典，妙语连珠，高潮迭起，不时爆发阵阵喝彩！2、开设文学鉴赏课。没有一位文学家的成功不得益于大量课外阅读。世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，课本是包容不了的。教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。毕淑敏的散文，莎士比亚的戏剧，海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，钱钟书的《围城》，乃至司马迁的《史记》，在我的引导下都

7、成了学生的鉴赏对象。我们常说：要交给学生一杯水，自己要有一桶水。这句话只说对一半，其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自己去找水的能力。宋代理学家朱熹说：问渠哪得清如许？为有源头活水来。学生阅读写作的“源头活水”还得自己去寻觅。通过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高，“找水”的能力就会越来越强。进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。1、运用“说、写、评、发”的作文训练模式，提高写作兴趣如写作以“宽容”为话题的作文时，先给写作要求，再让学生发言说事例、说名言，